基于新建本科院校教学需要的网络课程设计与开发的实践研究
这是一篇关于新建本科院校,教学需要,网络课程,自主学习,教学系统设计的论文, 主要内容为目前，一大批新建本科院校为了弥补自身教育资源与教学手段的不足，提高教学与人才培养的质量，开始积极地投入到网络课程的设计与开发中来。然而，虽然在网络课程的开发上投入了不少人力物力，但是开发出来的网络课程不仅数量有限，质量也不容乐观，因此系统、深入探讨网络课程的设计、开发显得尤为必要。 本论文共分五章。 第一章为新建本科院校教学现状及其分析，主要对新建本科院校进行了界定，对新建本科院校与老牌本科院校进行了差异分析，以及简单地阐述了新建本科院校的教学现状。 第二章主要的分析了网络课程开发的理论基础，一般原则以及开发的基本步骤。 第三章全面的分析了《教学系统设计》网络课程的设计思想，从《教学系统设计》的网络课程目标确定、教学大纲设计、学习者现状分析、可行性分析、系统功能设计，以及教学内容的设计等方面进行了具体的设计分析。 第四章结合了具体的《教学系统设计》网络课程的开发实例，对《教学系统设计》网络课程的开发进行了介绍，通过对当前网络课程建设问题的分析，说明优化网络课程设计、强化网络课程开发和实施过程管理是提高网络教学质量的重要保证。 第五章总结了在网络课程制作过程中的有益经验和教训，提出了对网络课程发展的展望。 本文研究采用理论结合实践的方法，理论部分的成果汇聚在这篇论文之中，实践部分主要是完成了学校教学改革项目《教学系统设计》网络课程的开发。借此，希望对以后的网络课程的建设以及新建本科院校教育教学改革有所帮助。
软系统方法论及其在教学系统设计中的应用
这是一篇关于教学系统设计,软系统方法论(SSM),硬系统方法论(HSM)的论文, 主要内容为本文以软系统方法论为指导,结合教学设计基本理论,深入分析传统教学设计中出现的问题,提出了在教学设计中软系统方法论的应用模式,其目的是通过软系统方法论的应用弥补传统教学设计的不足,拓展教学设计中可完善解决的问题范畴,从而有效提高教学质量与效率。 论文第一章简要介绍了本研究的背景、意义及国内外研究现状,指出本研究所运用的研究方法,并明确了论文的总体构架。本文主要采用文献研究法,吸收了前人研究的宝贵经验,结合教学系统设计的实践,从运用软系统方法论来解决问题的角度出发,对软系统方法论及其在教学设计中的应用进行了深入、细致的研究。 论文第二章首先概述了教学设计的概念及模式的几种观点;接着介绍了软系统方法论的由来及发展过程;最后详细阐述了软系统方法论的模式及其各阶段的具体内容。 教学系统设计与软系统方法论都是在20世纪后期出现和发展起来的。其中教学系统设计是在多种理论的基础上发展起来的一门学科,其研究对象是不同层次的学与教的系统。而软系统方法论是相对于硬系统方法论而言的,也是在硬系统方法论的基础上提出的,针对解决的问题是没有明确边界定义的软问题。软系统方法论的模式包括现实世界和系统思考两种类型的活动和七个阶段。 论文第三章深入分析了硬系统方法论(HSM)和软系统方法(SSM)论分别针对解决的问题范畴,硬系统方法论和软系统方法论形成的出发点不同,各自具有自身的特点,因此在解决的问题上就有很大区别。通过讨论二者各自具有的特点和使用范围,对两种方法论进行了比较,从而总结出SSM在解决难以定义的软问题时相对于HSM的优势。 论文第四章首先通过对教学设计的分析,说明仅应用传统方法论的思想不能妥善处理教学设计中存在的各种问题。由此,针对出现问题的特点,结合软系统方法论思想,提出在解决此类问题时可应用SSM,并对其必要性和可行性进行了分析。然后从解决问题的范围、涉及的知识面、激发学生的学习兴趣及有助于培养学生的团队意识几个方面,论述了应用SSM后的教学设计相对于传统教学设计的优势,并最终形成了在教学设计中SSM的应用模式。 论文第五章在前述内容的基础上,根据教学设计中SSM的应用模式,对软问题的处理过程进行了分析。然后,以应用模式和软问题的处理过程为依据,提出了在教学设计中应用SSM的案例设计方案,在课堂实践中实施了该方案。最后对案例的实施效果进行评价,总结其优点与不足,以便在日后的教学设计过程中进一步完善。 论文第六章对全文内容进行总结和反思。
软系统方法论及其在教学系统设计中的应用
这是一篇关于教学系统设计,软系统方法论(SSM),硬系统方法论(HSM)的论文, 主要内容为本文以软系统方法论为指导,结合教学设计基本理论,深入分析传统教学设计中出现的问题,提出了在教学设计中软系统方法论的应用模式,其目的是通过软系统方法论的应用弥补传统教学设计的不足,拓展教学设计中可完善解决的问题范畴,从而有效提高教学质量与效率。 论文第一章简要介绍了本研究的背景、意义及国内外研究现状,指出本研究所运用的研究方法,并明确了论文的总体构架。本文主要采用文献研究法,吸收了前人研究的宝贵经验,结合教学系统设计的实践,从运用软系统方法论来解决问题的角度出发,对软系统方法论及其在教学设计中的应用进行了深入、细致的研究。 论文第二章首先概述了教学设计的概念及模式的几种观点;接着介绍了软系统方法论的由来及发展过程;最后详细阐述了软系统方法论的模式及其各阶段的具体内容。 教学系统设计与软系统方法论都是在20世纪后期出现和发展起来的。其中教学系统设计是在多种理论的基础上发展起来的一门学科,其研究对象是不同层次的学与教的系统。而软系统方法论是相对于硬系统方法论而言的,也是在硬系统方法论的基础上提出的,针对解决的问题是没有明确边界定义的软问题。软系统方法论的模式包括现实世界和系统思考两种类型的活动和七个阶段。 论文第三章深入分析了硬系统方法论(HSM)和软系统方法(SSM)论分别针对解决的问题范畴,硬系统方法论和软系统方法论形成的出发点不同,各自具有自身的特点,因此在解决的问题上就有很大区别。通过讨论二者各自具有的特点和使用范围,对两种方法论进行了比较,从而总结出SSM在解决难以定义的软问题时相对于HSM的优势。 论文第四章首先通过对教学设计的分析,说明仅应用传统方法论的思想不能妥善处理教学设计中存在的各种问题。由此,针对出现问题的特点,结合软系统方法论思想,提出在解决此类问题时可应用SSM,并对其必要性和可行性进行了分析。然后从解决问题的范围、涉及的知识面、激发学生的学习兴趣及有助于培养学生的团队意识几个方面,论述了应用SSM后的教学设计相对于传统教学设计的优势,并最终形成了在教学设计中SSM的应用模式。 论文第五章在前述内容的基础上,根据教学设计中SSM的应用模式,对软问题的处理过程进行了分析。然后,以应用模式和软问题的处理过程为依据,提出了在教学设计中应用SSM的案例设计方案,在课堂实践中实施了该方案。最后对案例的实施效果进行评价,总结其优点与不足,以便在日后的教学设计过程中进一步完善。 论文第六章对全文内容进行总结和反思。
基于新建本科院校教学需要的网络课程设计与开发的实践研究
这是一篇关于新建本科院校,教学需要,网络课程,自主学习,教学系统设计的论文, 主要内容为目前，一大批新建本科院校为了弥补自身教育资源与教学手段的不足，提高教学与人才培养的质量，开始积极地投入到网络课程的设计与开发中来。然而，虽然在网络课程的开发上投入了不少人力物力，但是开发出来的网络课程不仅数量有限，质量也不容乐观，因此系统、深入探讨网络课程的设计、开发显得尤为必要。 本论文共分五章。 第一章为新建本科院校教学现状及其分析，主要对新建本科院校进行了界定，对新建本科院校与老牌本科院校进行了差异分析，以及简单地阐述了新建本科院校的教学现状。 第二章主要的分析了网络课程开发的理论基础，一般原则以及开发的基本步骤。 第三章全面的分析了《教学系统设计》网络课程的设计思想，从《教学系统设计》的网络课程目标确定、教学大纲设计、学习者现状分析、可行性分析、系统功能设计，以及教学内容的设计等方面进行了具体的设计分析。 第四章结合了具体的《教学系统设计》网络课程的开发实例，对《教学系统设计》网络课程的开发进行了介绍，通过对当前网络课程建设问题的分析，说明优化网络课程设计、强化网络课程开发和实施过程管理是提高网络教学质量的重要保证。 第五章总结了在网络课程制作过程中的有益经验和教训，提出了对网络课程发展的展望。 本文研究采用理论结合实践的方法，理论部分的成果汇聚在这篇论文之中，实践部分主要是完成了学校教学改革项目《教学系统设计》网络课程的开发。借此，希望对以后的网络课程的建设以及新建本科院校教育教学改革有所帮助。
促进迁移的培训项目的开发与应用研究——以Y服装零售公司为例
这是一篇关于培训迁移,迁移影响因素,教学系统设计,培训效果的论文, 主要内容为培训的迁移被认为是衡量企业培训效果的关键指标。然而,迁移问题一直长期存在,因为学习者通常很少能将在培训环境中学到的知识、技能、态度等转化为工作场所的应用;或难以在工作中长期维持。为了改善培训迁移,本文对现有研究进行了考察,确定了影响培训迁移的系统因素,包括学习者特征因素、培训设计因素和工作环境因素。这些因素表明,培训的迁移是一个复杂的过程,需要我们采用系统观点来设计和实施培训以强化迁移;当前关于培训迁移的研究为培训从业者提供了初步的、基于证据的指导框架。本研究采用行动研究的方法,研究者与企业内部培训师合作开发培训项目,以提升国内知名服装零售公司2022年冬季新品培训项目的培训效果。首先对该服装零售公司培训迁移中存在的问题进行系统诊断,识别存在的迁移障碍。接着遵循系统教学设计原则,将促进迁移的教学策略或方法纳入培训设计、开发和实施全过程。同时,针对该公司内存在的迁移障碍开发针对性干预措施,引导学习者将所学技能从培训环境向工作环境迁移,帮助培训成果顺利转化为工作结果。在评估阶段,采用Kirkpatrick四级评估模型在学习层、行为层和结果层三个层级进行了系统评估。评估结果证实了以迁移为导向的系统的培训设计和实践能够获得积极的培训效果。本研究总结的针对该服装零售公司的方案是,集中于培训设计因素和店长的全面支持。要求培训从业者遵循系统教学设计原则,根据培训需求分析设计培训内容;并将管理者的全面参与作为支持策略贯穿整个迁移过程。本研究还发现,迁移问题通常始于学习的不充分,传统课堂学习花费的时间不足以让学习者熟练掌握培训所学,为了促进迁移,有必要将正式和非正式的学习结合起来,为学习者提供充足的练习机会。其次,迁移过程需要被系统规划和积极管理。培训从业者要促使各利益相关者通力合作,共同管理迁移过程。由于在真实的企业环境中进行,本研究充分考虑了培训从业者的工作环境制约,提出的方案具有可行性和稳定性,从而为培训迁移的研究和实践作出贡献。
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