职业院校教师专业发展平台的设计与开发
这是一篇关于职业院校,教师专业发展,教师专业发展平台的论文, 主要内容为随着我国经济的快速发展，培养技术应用型人才的职业院校的规模不断壮大，职业院校教师专业发展问题被逐步纳入到职业教育改革的视野中来，职业院校传统教学研究相对封闭和单一的弊端使教师参与教研的积极性、主动性在某种程度上受到了影响，网络时代呼唤一种更为有效的促进职业院校教师专业发展的教学研究方式。然而，目前我国教师专业发展平台的研究和建设主要集中在中小学领域，在职业教育领域还比较少且不够深入，已有的职业院校教师专业发展平台多以内容呈现和信息发布为主，内容单一、互动性差，不能满足职业院校教师专业发展的需求。 基于对以上研究现状的调查和分析，本论文主要研究了职业院校教师专业发展平台的设计与开发。论文采用了文献研究法、调查研究法和软件开发法等研究方法，首先研究了国内外职业院校教师专业发展平台的现状，分析其存在的问题，进而对教师专业发展平台建设的相关理论基础进行了梳理。在对职业院校教师专业发展平台建设的必要性和可行性进行详细论证的基础上，确定了平台的设计目标和原则，对平台进行了总体设计和详细设计，进行了平台的开发和实现，并对平台进行了测试完善。 本论文的主要研究成果是对国内外职业院校教师专业发展的现状和平台建设情况进行了调查，并指出了其存在的问题与不足；对“职业院校”、“教师专业发展”、“教师专业发展平台”等主要概念进行了界定，对平台建设的理论基础进行了梳理；通过访谈法、网络调研法等方式对职业院校教师专业发展平台的使用对象和需求情况进行了调查分析，确定平台的总体结构和栏目划分，对平台进行总体设计，并对每一个模块的功能进行了详细设计；利用相关开发工具进行了平台的开发和实现，完成了新闻公告、教育知识、资源中心、教师工作室、在线论坛、精品课程、教育视频等七个模块的开发；平台开发完成后进行了测试，对浏览器兼容度、操作系统兼容性、网站负荷等各个方面进行了测试，对发现的问题进行了修改完善，以保证平台的正常运行。 本论文完成了教师专业发展平台的开发，丰富与发展了职业院校教师专业发展的理论体系，为其他职业院校提供了实际借鉴经验。本平台的特色在于教育知识、资源中心、教师工作室和在线论坛等模块的开发，针对职业院校教师的特点，为他们提供了一个知识学习、资源共享、知识管理和在线交流的平台，达到了研究的预期目的。同时，本论文在研究展望中提出了一些可以继续完善平台开发的措施，以进一步增强平台功能，发挥其对职业院校教师专业发展的促进作用。
面向教师专业发展的职教教师教育技术培训项目的设计与开发研究——以广西中职教师现代教育技术与课程整合培训为例
这是一篇关于教师专业发展,中职教育,教师培训,设计与开发的论文, 主要内容为随着国家对职业教育投入的加大,我国职业教育获得了跨越式发展。教育发展的前提与质量的保障是教师队伍建设,职业教育的师资力量在这样的快速发展中就显得尤为突出。教师培训是提高与解决师资质量最有效的方式之一,设计与开发有效的培训模式与策略将对职业教育的师资质量及教师专业发展起到助推作用。 中等职业教育是职业教育的重要组成部分,本文以2008-2010年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合培训为研究案例,梳理了职教教师教育技术培训的相关理论,以面向教师专业发展为理念,以基于设计的研究思想为方法论指导,对培训项目进行了系统化设计、开发、实施、监控与评价,逐步完善了培训体系,并提出了基于课件开发的教师专业发展途径与基于社会性软件的教师良性发展模型,构建了信息技术环境下以教师专业发展为导向的培训模型,为教师培训领域与教师专业发展提供了借鉴与参考。
教师合作研究的社会互动支持系统设计与开发
这是一篇关于在线支持系统,教师专业发展,合作研究,社会互动的论文, 主要内容为网上合作研究是信息技术环境下中小学教师专业发展的重要模式之一，其基本特征就是人际间的合作性互动。合作中的积极互动主要表现为：个体之间相互提供足够的和有效的帮助；交流所需的信息和资料；提供可参考的反馈意见以便同伴更好地完成目标；对彼此得出的结论和推理提出质疑，以便提高决策的质量和理解程度；为达到相同的目标互相支持；能在合作中彼此信任等。 文章分析了国内外支持中小学教师合作研究的各种社会性软件和合作平台，分析发现，国内外典型的中小学教师合作研究平台主要是基于BBS、Blog、Wiki等社会性软件进行的。利用现有的软件平台进行合作研究，大大地降低了研究的成本。但是，在对社会互动的支持方面却存在一些问题：首先，忽略了小组合作形式对社会互动的促进作用；其次，对社会互动支持系统的建设多注重能用性，而忽略效用性。系统提供了多种互动手段，但却缺乏对它们的组合设计，使社会互动功能游离于教师合作研究活动之外。从上述这些方面看，现有的软件平台并不能满足中小学教师合作研究中的社会互动需求。 文章的主体部分是中小学教师合作研究的社会互动支持系统的设计、开发与应用。 对社会互动支持系统的设计，主要使用了文献调研和问卷调查法，利用活动理论框架对教师合作研究的要素进行分析，确定了社会互动功能设计的三个要素：分工、工具、规则。然后从社会互动的四个作用层面——认知层面、心理层面、社会人文层面、社会行为层面来分析各个层面所对应的交互目的和社会互动策略。最后结合教师合作研究的活动流程，设计合作研究过程中所需的具体的交互活动，从分工、工具、规则三个要素对系统进行设计以支持教师合作研究中的有效社会互动。 在开发部分，介绍了本平台的开发环境、关键技术以及主要功能模块的代码实现。在应用部分，文章主要讲述了平台试用的组织和实施情况，并通过评价量规获得有关平台设计的效果评价。 最后，文章总结了研究的成果与创新点。 1、在理论上，把社会互动理论中的社会互动、社会角色、社会关系和社会群体等概念引入到社会互动支持系统的设计中。从社会互动的四个作用层面(认知层面、心理层面、社会人文层面、社会行为层面)和活动系统的三个要素(分工、工具、规则)提出教师合作研究的社会互动支持系统需求。 2、在实践上，用社会互动的相关理念开发了教师合作研究的社会互动支持系统，并进行了初步的应用。
知识管理视角下的中小学教师研修平台的设计研究
这是一篇关于知识管理,研修平台,中小学教师,教师专业发展的论文, 主要内容为自20世纪90年代社会信息化联系到教育发展中出现教育信息化以来,我国教育信息化在教育领域中不断取得巨大的成就。教育信息化的飞迅速发展给教师的专业化发展提出了更高的要求。现代网络技术的发展为教师的研修、培训提供了一种更加方便、有效的途径,更加有利于教师的专业化学习。利用研修平台进行研修和学习,突破了时空的局限、实现了教育教学资源的共建共享、为教师间的互动协作营造了良好的环境。而知识管理视角下的教师研修平台能够有助于教师更好地获取知识、应用知识、分享知识、创新知识,从而促进教师的专业化发展。本研究主要以知识管理理论和混合学习理论为依据,对教师的研修模式和研修平台进行了改进研究。研究中运用了文献研究法、问卷法、案例分析法等多种研究方法,旨在使设计的研修模式和平台能更贴近教师的学习实际,从而真正起到促进教师专业化发展的作用。本研究所做的具体工作如下:第一,检索阅读现有关于教师研修和培训、知识管理方面的文献,明确教师研修的现状和不足。第二,通过调查问卷的形式,对一线教师开展调查,分析教师研修的实际需求,使研究更具针对性。第三,根据以上调查情况,设计出知识管理视角下的教师研修模式,并在此基础上设计出研修平台。第四,设计基于研修平台的教师研修案例,并进行分析。经过研究,本论文取得了如下成果:一、构建出了知识管理视角下的教师研修模式,研修模式的核心环节分别对应于知识管理过程中的核心环节。二、依据知识管理理念下的教师研修模式,设计出了教师网络研修平台,研修平台一方面帮助教师更好地完成研修,另一方面辅助研修组织者对研修进行管理。三、结合个人参与项目实际的情况,设计出了教师利用研修平台进行研修的案例,并进行了相应分析,佐证了研修平台的有效性。
面向教师专业发展的职教教师教育技术培训项目的设计与开发研究——以广西中职教师现代教育技术与课程整合培训为例
这是一篇关于教师专业发展,中职教育,教师培训,设计与开发的论文, 主要内容为随着国家对职业教育投入的加大,我国职业教育获得了跨越式发展。教育发展的前提与质量的保障是教师队伍建设,职业教育的师资力量在这样的快速发展中就显得尤为突出。教师培训是提高与解决师资质量最有效的方式之一,设计与开发有效的培训模式与策略将对职业教育的师资质量及教师专业发展起到助推作用。 中等职业教育是职业教育的重要组成部分,本文以2008-2010年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合培训为研究案例,梳理了职教教师教育技术培训的相关理论,以面向教师专业发展为理念,以基于设计的研究思想为方法论指导,对培训项目进行了系统化设计、开发、实施、监控与评价,逐步完善了培训体系,并提出了基于课件开发的教师专业发展途径与基于社会性软件的教师良性发展模型,构建了信息技术环境下以教师专业发展为导向的培训模型,为教师培训领域与教师专业发展提供了借鉴与参考。
高职院校“双师型”教师在职培训问题研究——以湖南体育职业学院为例
这是一篇关于“双师型”教师,教师综合素质,教师专业发展,高职院校的论文, 主要内容为在国家大力发展职业教育的背景下,职业教育的重要性逐渐得到了社会的普遍共识。高等职业院校能否在机遇与挑战中得以高质量的发展,很大一部分取决于高职教师的专业素质和能力,而在职培训是高职教师职后专业素质和能力提升的一条主要途径。因此,提高高职教师在职培训质量和效果对于建设高素质专业化教师队伍显得尤为重要。在“双师型”教师培训得到国家出台政策支持,高职院校办学发展和教师本身专业化发展需要的现实背景下,开展高职院校“双师型”教师在职培训研究具有一定理论与现实意义。论文以一所高职学院为例,开展了对高职院校“双师型”教师在职培训的研究。首先,通过文献阅读和资料收集整理,梳理近些年我国对于高职院校“双师型”培训的政策和总结国内外有关“双师型”教师在职培训的研究概况,完成绪论部分。然后,在已有相关理论基础上,以湖南体育职业学院为案例,采用问卷调查法和访谈法展开调查后发现如下问题:从教师基本情况来看,高职院校专业教师师资来源单一,实践技能水平相对不高,“双师”素质基础略显薄弱;从专业教师培训的参与现状来看,培训的内容没有针对性,培训形式也多以理论讲述为主,使得校本培训效果不佳,加剧了校本培训不受教师重视的状况;而对于企业实践培训,教师深入企业参与实践培训的机会少;从教师的需求来看,现有开展的培训活动难以满足不同教师的个性化需求;从“双师型”教师培训制度情况来看,缺乏“双师型”教师相关认定,培训相关制度也不完善。通过分析得出其成因有职前实践技能培训缺乏,校本培训组织机构不完善,培训规划缺乏系统性,企业参与教师培训的力度低以及激励制度和考核制度不完善等。最后,就问题和原因提出基本对策如下:发挥校本作用实效,促进教师实践技能提升;构建教师发展中心,完善培训组织机构;开展培训需求分析,优化项目设计及管理;健全校企合作制度,共同搭建产学研平台;规范“双师型”教师认定,健全相关制度保障。
视频案例多元分析视角下教师专业发展支持系统的设计与实现
这是一篇关于教学案例,多元分析,教师专业发展,课堂视频的论文, 主要内容为20世纪80年代以来，教师教育研究成为了世界各国普遍关注的焦点。随着先进技术的飞速发展，教育信息化为大规模、高水平、高效益地开展教师的全员培训提供了现实基础。教学视频案例，作为真实课堂的影像，真实地再现了复杂的教学事件，以其独特的优势受到教师以及教育研究者的关注。多媒体网络的出现让很多学者开始借助视频网站来促进教师的专业发展。 本研究以课堂教学效果的影响因素为出发点，以教师专业发展理论为指导，结合目前课堂教学案例和课堂教学案例分析的研究成果，在借鉴前人的基础上分析整合，结合定性分析和定量分析，重新设计了课堂教学案例定量分析的多元维度：学生学习行为方式、教学行为策略、布鲁姆认知目标分析、师生用时分析、教育技术应用分析。 然后在群组学习理论的指导下，综合分析目前已经存在视频网站以及实验研究的特征、优势和劣势，以系统设计方法为依据，从支持教师反思和科研入手，设计并实现了基于视频案例多元分析的教师专业发展支持系统，确定了系统的基本功能：交互和视频案例分析。系统实现采用B/S模式建构，利用jsp、java以及整合技术来开发和实现系统预设的功能。最后,以“要下雨了”课堂教学为例，从五个维度进行分析，对系统进行测试、改进和完善。
本文内容包括但不限于文字、数据、图表及超链接等）均来源于该信息及资料的相关主题。发布者：代码助手 ，原文地址：https://m.bishedaima.com/lunwen/53520.html
