5个研究背景和意义示例,教你写计算机具身认知论文

今天分享的是关于具身认知的5篇计算机毕业论文范文, 如果你的论文涉及到具身认知等主题,本文能够帮助到你

基于具身认知的体感型教育游戏的设计与开发研究

这是一篇关于具身认知,体感游戏,教育游戏,Kinect的论文, 主要内容为认知过程的发生与学习效率的提升等方面问题多年来受到教育学与心理学界持续关注。具身认知理论是近年来认知心理学领域研究热点,它强调了认知发生与身体行动的密切联系,为教学设计提供了新的思路与方向。同时,随着新技术不断发展与普及,人机交互方式有了质的飞跃,特别是在游戏领域,自然交互正成为改善用户体验的技术追求。体感技术支持的游戏使操作过程中较大幅度地活动身体成为可能,这为具身认知理论的实践提供了便于验证的现实基础。因此,本文从具身认知理论的角度出发,为提升体感型教育游戏的实际使用效果,进行了基于具身认知的体感型教育游戏设计与开发研究。文章首先回顾了相关研究的国内外现状,解释了关键概念和术语。文章梳理了具身认知、心流等理论基础,进而分析、提出了具身认知发生所需要素,并将其对应至体感型教育游戏的设计要素中,形成理论对实践的关联;根据要素逐条归纳游戏设计原则,总结整理基于具身认知的体感型教育游戏设计与应用模式。在游戏设计元素、原则及其设计与应用模式指导下,研究选取某校初二学生为实验对象,英语词汇为学习内容,利用Kinect传感器开发了一款基于具身认知的体感型教育游戏及其管理平台,学生能够使用该游戏学习单词,教师通过管理平台管理学生与学习资源、了解学习进度。游戏与平台实际试用后的数据表明,研究开发的游戏案例对学生的英语单词学习有一定的正向影响,证明了本文提出的基于具身认知的体感型教育游戏有效且技术接受度良好。研究将理论与实践相结合,在理论分析与模式设计的基础上,对实际案例的设计开发过程与成果作出介绍与说明,并进行实验、分析数据。研究为具身认知与体感技术的教育应用提供了理论和实践方面的参考。

基于具身认知的虚拟仿真实验软件设计与开发研究——以《PLC技术及应用》课程为例

这是一篇关于虚拟仿真实验,具身认知,Unity 3D,软件设计,软件开发的论文, 主要内容为随着虚拟现实技术、增强现实技术以及我国教育信息化的发展,虚拟现实技术在教育领域中的应用也越来越广泛。一些虚拟仿真实验教学平台的出现,为虚拟仿真实验与实验教学相结合奠定了坚实的基础,同时也为虚拟仿真实验软件的设计与开发提供了良好的外部环境。目前,在《PLC技术及应用》课程实验教学过程中,存在实验设备昂贵、实验受时间空间限制、盗版软件的使用等诸多问题。由于虚拟仿真实验在教育中应用具有较好的效果,因此,我们需要在《PLC技术及应用》课程实验教学中对虚拟仿真实验进行探索,解决实验设备昂贵、实验受时间空间限制、盗版软件的使用等问题,弥补目前实验教学存在的不足。本研究通过整理文献,分析虚拟仿真实验在国内外的研究现状;对虚拟仿真实验进行概念界定,并对虚拟仿真实验的分类及优势、沉浸式学习理论、具身认知理论以及建构主义学习理论进行阐述,指出沉浸式学习理论、具身认知理论以及建构主义学习理论对开发虚拟仿真实验软件的指导意义。其次,对《PLC技术及应用》课程进行课程分析、学习者分析、需求分析,进一步明确本研究中的仿真实验教学内容,并对PLC课程虚拟仿真实验软件进行开发模型的设计。然后对虚拟仿真实验软件进行系统设计,主要包括对虚拟仿真实验软件的整体设计、界面设计和交互设计。设计完成之后依据虚拟仿真实验软件的开发模型对虚拟仿真实验软件进行开发,软件的开发主要包括对软件开发原则的阐述,开发环境配置、模型构建以及软件功能模块的开发、开发完软件以后对软件进行测试发布与试用。本研究主要基于Unity 3D以及Visual Studio 2017工具进行虚拟仿真实验软件的开发,因为他们所使用的语言相对来说较为成熟,外部可用的资源相对来说较为丰富,使得虚拟仿真实验软件的设计与开发相对容易一些。另外,Visual Studio 2017可以设计开发出相对简洁的软件页面,Unity 3D可以设计开发出较为逼真的虚拟仿真实验场景,提供较为人性化的可视化编程,从而使得虚拟仿真实验件开发前景更宽广,实验内容更加丰富多样。这都使虚拟仿真实验软件的开发研究具有重大意义。

基于具身认知的机器人虚拟拆装系统设计与开发研究

这是一篇关于具身认知,VR技术,机器人,虚拟拆装,虚拟系统的论文, 主要内容为随着“5G”技术的快速发展,各种新媒体技术在“5G”的加持下展现出了新的朝气,在最近几年的国际新媒体联盟组织发布的地平线报告中,虚拟实技术多次被列为未来几年最具潜力的技术之一,“VR+教育”也逐渐成为研究热点。在制造业中,传统的机器人拆装由于拆装顺序不对以及零件不匹配等原因,造成了零件耗损严重和装配成本高的现象发生;在教育教学中,用于拆装实训的工业机器人设备稀缺,经常出现多人使用一台设备的情况,而且工业机器人本身价格昂贵,这就造成了较高的教学成本,同时教学质量和学习质量都不如人意。即使后来出现了机器人虚拟拆装系统,也多数是2D界面的,沉浸感不足,这些虚拟系统通常比较强调技术性反而忽略了理论的应用指导。具身认知理论的出现为机器人虚拟拆装系统提供了理论基础,具身认知理论强调学习者身体、环境和心智三者的动态统一,强调学习者全身心的投入学习情景之中,而这也与VR技术的沉浸性、交互性和构想性特征相匹配,因此具身认知理论与虚拟现实技术的融合可以有效促进学习者学习,基于具身认知理论的机器人虚拟拆装系统的设计和开发势在必行。本研究以基于具身认知理论的机器人虚拟拆装系统的设计和开发为题,运用文献研究法分析了国内外机器人虚拟拆装的现状;梳理了具身认知、虚拟现实、机器人虚拟拆装等相关概念,深入分析了建构主义理论、具身认知理论以及沉浸理论等相关理论对本研究的指导作用;结合VR技术的特征,构建了VR具身学习空间的理论模型,为机器人虚拟拆装系统的设计和开发提供了理论指导。本研究对机器人虚拟拆装系统进行了功能需求分析并设计了相关的功能模块以实现学习者的机器人虚拟拆装实训,系统主要包含了以下功能模块:登录模块、基础知识漫游、结构认知模块、视频演示模块和虚拟拆装模块。本研究通过Solid Works和3DMax创建三维模型,并使用PS进行贴图元素的优化,基于Unity3D开发环境,结合Steam VR和VRTK插件进行场景的开发,使用HTC Vive头戴式显示器和手柄进行交互的调试和实现,采用以上的开发流程,实现基于具身认知理论的机器人虚拟拆装系统的开发。