基于微信公众平台的形成性评价系统设计与开发
这是一篇关于微信公众平台,形成性评价,学习活动,评价系统,反馈的论文, 主要内容为伴随着“互联网+”的浪潮,信息化生态环境高速发展,教育逐渐步入了移动互联时代,教与学的场所由固定的教室转向了多维的移动空间;教育中人才培养也更加注重全面性、多元化,要求完善对学生综合素质的评价。形成性评价的引入,为移动互联时代的教育教学增添了新的活力,但却由于缺乏实时的数据收集方法和技术支持,研究也只能停留于理论层面。微信公众平台作为实时地互动与交流平台,拥有即时跟踪和数据记录功能,为解决这一困惑提供了支持,使移动学习的形成性评价成为可能。在此背景下,本研究综合分析了当前教学评价存在的局限性:时效性差,评价证据缺失,非良构问题的评判方法匮乏,以及有效反馈工具欠缺,极大地阻碍了教学评价的发展,使得形成性评价等评价方式的应用止步不前、效果大打折扣。据此,研究引入了微信公众平台,旨在利用平台自身具备的开源性和二次开发功能,有效设计与开发平台的基础性功能,如移动交互、即时记录、信息管理和数据分析等功能;将平台的功能与移动教学路径、形成性评价思想有效融合,构建基于微信公众平台的形成性评价模型。以形成性评价模型为理论框架,通过系统分析设计评价系统的功能模块、资源模块和应用模块并实现,开发基于微信公众平台的形成性评价系统。目的在于为教学提供便捷式的教学媒体,为教师实现形成性评价收集证据,为学生提供学习与认知工具,通过系统的功能将形成性评价落地于教学活动中,促进学生的发展和实现有效教学。为了检测所开发系统的可行性与有效性,研究将系统应用于《数据库原理与应用》课程中,以一次课为例进行教学设计,展示系统的正确打开方式;并在验证性实验结束后,利用技术接受模型设计问卷对学生调查和访谈,根据学生的感观反馈验证系统的效用性。最终,对前文研究进行总结,得出结论:(1)建构基于微信公众平台的形成性评价模型,形成了学习评价问题解决的路径,解决了评价证据匮乏的瓶颈;(2)设计与开发具有良好交互与即时评价反馈功能的形成性评价系统,促进了学生的深度学习;(3)基于微信公众平台的形成性评价系统有效贯穿到整个教与学的过程,实施了有效教学评价,并提高了学生的能力。由此证明系统实现了形成性评价在教学应用价值,为后续形成性评价的研究与实施提供了参考借鉴。然而,研究中也存在一些不足,笔者根据学生的反馈对系统做出优化与再设计,并进行了总结和反思。
基于WF的学习活动组件的设计与开发
这是一篇关于WF,工作流,学习活动,组件的论文, 主要内容为随着E-learning的逐步发展,以学习活动为中心的设计逐渐成为教学设计重要发展领域。然而,目前绝大多数学习管理系统只注重学习内容的建设,难以支持学习活动的设计和学习序列的创建。因此本论文旨在设计和开发一组学习活动组件,这些学习活动组件可用于学习设计支持平台的创建,该平台支持学习活动设计和学习活动序列的创建,并可发布生成相应的Web页面。 本论文以此为研究的出发点,首先在相关文献研究的基础上,对学习活动设计的理论、技术做了分析,总结了目前国内外学习管理系统的特点,明确了本研究所要解决的问题及其意义,即学习管理平台应支持学习活动的设计和学习序列的创建。以此为出发点,分析和设计了学习活动组件的功能要素,并分析了微软的WF工作流技术,将工作流技术与学习活动设计理念相结合,进行学习活动组件的设计,包括组件的系统架构、学习活动组件的通信机制以及数据库的设计。重点研究了学习活动组件的关键技术和开发方法,在总结了常用的学习活动的基础上,实现了三个重要学习活动组件：发布公告、划分小组、协作学习,并选用信息技术课程中的一个教学单元,对其进行了学习活动的设计,运用本研究实现的学习活动组件,实现了该教学案例的学习设计支持平台。 将微软的工作流技术运用的学习活动组件的开发中,一方面WF具有良好的扩展性,开发人员可根据需求进行自定义学习活动的开发,另一方面,WF提供的工作流引擎和服务,使得学习活动序列能快速生成学习设计支持平台,教师可利用工作流设计器可视化地设计学习活动序列,学习可在学习设计支持平台上按照既定的序列进行学习,提高学习效率,达到学习目标。
基于微信公众平台的形成性评价系统设计与开发
这是一篇关于微信公众平台,形成性评价,学习活动,评价系统,反馈的论文, 主要内容为伴随着“互联网+”的浪潮,信息化生态环境高速发展,教育逐渐步入了移动互联时代,教与学的场所由固定的教室转向了多维的移动空间;教育中人才培养也更加注重全面性、多元化,要求完善对学生综合素质的评价。形成性评价的引入,为移动互联时代的教育教学增添了新的活力,但却由于缺乏实时的数据收集方法和技术支持,研究也只能停留于理论层面。微信公众平台作为实时地互动与交流平台,拥有即时跟踪和数据记录功能,为解决这一困惑提供了支持,使移动学习的形成性评价成为可能。在此背景下,本研究综合分析了当前教学评价存在的局限性:时效性差,评价证据缺失,非良构问题的评判方法匮乏,以及有效反馈工具欠缺,极大地阻碍了教学评价的发展,使得形成性评价等评价方式的应用止步不前、效果大打折扣。据此,研究引入了微信公众平台,旨在利用平台自身具备的开源性和二次开发功能,有效设计与开发平台的基础性功能,如移动交互、即时记录、信息管理和数据分析等功能;将平台的功能与移动教学路径、形成性评价思想有效融合,构建基于微信公众平台的形成性评价模型。以形成性评价模型为理论框架,通过系统分析设计评价系统的功能模块、资源模块和应用模块并实现,开发基于微信公众平台的形成性评价系统。目的在于为教学提供便捷式的教学媒体,为教师实现形成性评价收集证据,为学生提供学习与认知工具,通过系统的功能将形成性评价落地于教学活动中,促进学生的发展和实现有效教学。为了检测所开发系统的可行性与有效性,研究将系统应用于《数据库原理与应用》课程中,以一次课为例进行教学设计,展示系统的正确打开方式;并在验证性实验结束后,利用技术接受模型设计问卷对学生调查和访谈,根据学生的感观反馈验证系统的效用性。最终,对前文研究进行总结,得出结论:(1)建构基于微信公众平台的形成性评价模型,形成了学习评价问题解决的路径,解决了评价证据匮乏的瓶颈;(2)设计与开发具有良好交互与即时评价反馈功能的形成性评价系统,促进了学生的深度学习;(3)基于微信公众平台的形成性评价系统有效贯穿到整个教与学的过程,实施了有效教学评价,并提高了学生的能力。由此证明系统实现了形成性评价在教学应用价值,为后续形成性评价的研究与实施提供了参考借鉴。然而,研究中也存在一些不足,笔者根据学生的反馈对系统做出优化与再设计,并进行了总结和反思。
基于微信公众平台的形成性评价系统设计与开发
这是一篇关于微信公众平台,形成性评价,学习活动,评价系统,反馈的论文, 主要内容为伴随着“互联网+”的浪潮,信息化生态环境高速发展,教育逐渐步入了移动互联时代,教与学的场所由固定的教室转向了多维的移动空间;教育中人才培养也更加注重全面性、多元化,要求完善对学生综合素质的评价。形成性评价的引入,为移动互联时代的教育教学增添了新的活力,但却由于缺乏实时的数据收集方法和技术支持,研究也只能停留于理论层面。微信公众平台作为实时地互动与交流平台,拥有即时跟踪和数据记录功能,为解决这一困惑提供了支持,使移动学习的形成性评价成为可能。在此背景下,本研究综合分析了当前教学评价存在的局限性:时效性差,评价证据缺失,非良构问题的评判方法匮乏,以及有效反馈工具欠缺,极大地阻碍了教学评价的发展,使得形成性评价等评价方式的应用止步不前、效果大打折扣。据此,研究引入了微信公众平台,旨在利用平台自身具备的开源性和二次开发功能,有效设计与开发平台的基础性功能,如移动交互、即时记录、信息管理和数据分析等功能;将平台的功能与移动教学路径、形成性评价思想有效融合,构建基于微信公众平台的形成性评价模型。以形成性评价模型为理论框架,通过系统分析设计评价系统的功能模块、资源模块和应用模块并实现,开发基于微信公众平台的形成性评价系统。目的在于为教学提供便捷式的教学媒体,为教师实现形成性评价收集证据,为学生提供学习与认知工具,通过系统的功能将形成性评价落地于教学活动中,促进学生的发展和实现有效教学。为了检测所开发系统的可行性与有效性,研究将系统应用于《数据库原理与应用》课程中,以一次课为例进行教学设计,展示系统的正确打开方式;并在验证性实验结束后,利用技术接受模型设计问卷对学生调查和访谈,根据学生的感观反馈验证系统的效用性。最终,对前文研究进行总结,得出结论:(1)建构基于微信公众平台的形成性评价模型,形成了学习评价问题解决的路径,解决了评价证据匮乏的瓶颈;(2)设计与开发具有良好交互与即时评价反馈功能的形成性评价系统,促进了学生的深度学习;(3)基于微信公众平台的形成性评价系统有效贯穿到整个教与学的过程,实施了有效教学评价,并提高了学生的能力。由此证明系统实现了形成性评价在教学应用价值,为后续形成性评价的研究与实施提供了参考借鉴。然而,研究中也存在一些不足,笔者根据学生的反馈对系统做出优化与再设计,并进行了总结和反思。
基于WF的学习活动组件的设计与开发
这是一篇关于WF,工作流,学习活动,组件的论文, 主要内容为随着E-learning的逐步发展,以学习活动为中心的设计逐渐成为教学设计重要发展领域。然而,目前绝大多数学习管理系统只注重学习内容的建设,难以支持学习活动的设计和学习序列的创建。因此本论文旨在设计和开发一组学习活动组件,这些学习活动组件可用于学习设计支持平台的创建,该平台支持学习活动设计和学习活动序列的创建,并可发布生成相应的Web页面。 本论文以此为研究的出发点,首先在相关文献研究的基础上,对学习活动设计的理论、技术做了分析,总结了目前国内外学习管理系统的特点,明确了本研究所要解决的问题及其意义,即学习管理平台应支持学习活动的设计和学习序列的创建。以此为出发点,分析和设计了学习活动组件的功能要素,并分析了微软的WF工作流技术,将工作流技术与学习活动设计理念相结合,进行学习活动组件的设计,包括组件的系统架构、学习活动组件的通信机制以及数据库的设计。重点研究了学习活动组件的关键技术和开发方法,在总结了常用的学习活动的基础上,实现了三个重要学习活动组件：发布公告、划分小组、协作学习,并选用信息技术课程中的一个教学单元,对其进行了学习活动的设计,运用本研究实现的学习活动组件,实现了该教学案例的学习设计支持平台。 将微软的工作流技术运用的学习活动组件的开发中,一方面WF具有良好的扩展性,开发人员可根据需求进行自定义学习活动的开发,另一方面,WF提供的工作流引擎和服务,使得学习活动序列能快速生成学习设计支持平台,教师可利用工作流设计器可视化地设计学习活动序列,学习可在学习设计支持平台上按照既定的序列进行学习,提高学习效率,达到学习目标。
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