6个研究背景和意义示例,教你写计算机设计思维论文

今天分享的是关于设计思维的6篇计算机毕业论文范文, 如果你的论文涉及到设计思维等主题,本文能够帮助到你

设计思维视角下X软件开发项目干系人需求管理研究

这是一篇关于软件开发,设计思维,项目干系人,需求管理的论文, 主要内容为随着互联网时代的到来,IT项目不断走向大型化、复杂化,IT项目的干系人需求也越来越难以管控。从诸多IT项目的分析结果来看,干系人需求管理失控是导致项目失控的最主要因素。在这种背景下,迫使IT领域、项目管理领域加大对项目干系人需求管理的研究和探索。虽然项目管理权威机构美国项目管理协会已经在其核心书籍《PMBOK》的第五版中特别将干系人作为单独的知识领域进行阐述,但目前暂未发现一种很好的方法或流程,能够指引项目管理人员完整的进行干系人需求管理。为了解决IT项目中干系人需求管理失控的问题,提高IT项目的质量,找到一种有效的干系人需求管理方法显得尤为重要。设计思维强调以人为本,综合考虑用户的体验、商业需求以及技术的可能性。本文通过运用设计思维的方法和流程,将干系人需求管理的流程进行优化。首先,通过设计思维的“理解”和“观察”,让设计师能够熟悉需求、理解需求,让需求双方能够共情,从而更好的进行需求采集。其次,通过设计思维的“定义”,将需求采集的结果进行进一步的评审,重构工作任务,帮助设计师找到需求“痛点”,从而使需求处理更有针对性。第三,通过设计思维的“设想”和“原型”,结合里程碑计划的指导,让更多的干系人参与到产品前期的设计和测试中,让需求实现更简单更人性化。最后,通过设计思维的“测试”,让不同层次、不同业务的用户参与到产品的测试中,让需求反馈不再空洞。从而解决了X软件项目干系人需求管理中干系人识别不完整、缺乏深度洞察需求的能力、产品与用户实际需求不匹配、用户需求体验不直观等问题,重新构建了干系人需求管理的框架。本文以提出问题-分析问题-理论框架-实践探索-总结和展望为线索。通过分析、讨论X软件项目干系人在需求管理的主要问题,运用设计思维方法论对干系人需求管理流程进行优化,最后将优化后的流程在X软件项目中的需求采集、需求处理、需求实现、需求反馈四个阶段进行实践探索,说明了设计思维在项目干系人需求管理中的应用价值和意义。本文将设计思维理论与干系人需求管理理论相结合,结合X软件项目的实际应用,探索符合IT软件项目中干系人需求管理的新方法,对其他企业的IT项目管理具有一定的指导意义。

设计思维视角下X软件开发项目干系人需求管理研究

基于设计思维的TRT公司新产品开发模糊前端管理优化研究——以西洋参产品开发为例

这是一篇关于新产品开发,模糊前端,设计思维,Kano模型,定性多元方差分析的论文, 主要内容为当今世界,随着产业升级、消费升级以及市场经济的全球化,顾客的需求变得多样化和个性化,传统的产品已经不能满足客户的需求。对于企业而言,产品设计能力和创新能力尤为重要,开发的新产品能否快速响应市场需求是评估企业竞争力的关键要素。近年来,在经济发展方式转变、转型升级产业的社会大背景下,部分企业积极探索和应用新产品开发方法,以提升自身的创新能力和产品开发的效率。本研究以TRT公司为例,分析了TRT公司新产品开发中存在的问题,并筛选出其中最为严峻的问题——新产品开发模糊前端阶段中创意筛选环节的缺失,引入设计思维方法论、定性多元方差分析等方法,以西洋参产品开发为例,探讨新产品开发模糊前端管理的优化。本研究将TRT的VIP客户作为访谈对象,使用设计思维方法论的相关工具,研究目标客户群体的深度需求。通过设计思维工作坊,锁定高校学生作为研究对象,研究以西洋参为原料的提神产品开发。从设计思维角度出发,结合定性定量工具,先后使用定性多元方差分析与Kano模型,深入分析调查数据,最终得到提神类产品的要素分类和产品需求实现优先级。研究结论发现不同顾客群体对产品的需求不同,对产品属性的需求程度和满意程度存在差异性,需结合公司实际情况进行分级实现。同时,定性和定量工具结合可有效降低模糊前端的不确定性,从而在一定程度上优化TRT公司新产品开发模糊前端的创意管理。本研究不仅为TRT公司在西洋参为原料的新产品开发提供了创新点的机会识别方法、产品概念方向确定方法、产品属性方面的理论建议,而且对TRT公司优化新产品开发模糊前端的优化管理具有重要的实践启示。

硕士研究生设计思维现状及提升策略研究

这是一篇关于设计思维,硕士研究生,思维模型,提升策略的论文, 主要内容为硕士研究生是国家高层次、高素质、高水平的创新型人才培养对象,肩负开展科学研究和创新实践的使命。然而随着高等院校研究生不断扩招,出现了培养质量下滑、创新驱动力滞怠的现实窘境。设计思维作为创新发展的源泉与动能,近年来愈发受到教育学界重视,但对硕士研究生这一群体设计思维的现状调查略有不足。因而,探究硕士研究生设计思维的现状与提升策略,能够为研究生培养拔尖创新人才、实施面向未来信息化与智能化的创新发展路径提供有力支撑。本研究在设计思维相关理论及斯坦福EDIPT模型的基础上,结合基于能力的创造力自信量表(CBCA)与ARTi D反思性思维评价测量表,构建用于评价设计思维的理论框架。采用质性调研和量化分析相结合的研究方法,进一步开发出适用于硕士研究生群体的设计思维评价维度。在质性调研中运用扎根理论与访谈编码,在设计思维的共情、构思、定义、生成、反思阶段,通过对不同背景的12名硕士研究生进行半结构化访谈,将硕士研究生设计思维界定为情境感知、交流协作、创意实践、想象迁移和高阶学习五个评价维度,针对质性调研中设计思维教育现存的问题,将研究生设计思维的影响因素划分为自我的科研取向、团队的培养指导及环境的氛围支持三个方面,生成硕士研究生设计思维评价维度和影响因素量表。经过对我国高校508位硕士研究生展开问卷调研,对调研结果进行量化分析得出以下结论:第一,当前我国高校硕士研究生设计思维总体水平中等偏上,创新型人才培养取得一定成效,但思维培养仍有较大提升空间;第二,学术型与专业型硕士研究生设计思维差异较大,不同群体的硕士研究生设计思维水平存在显著差异;第三,自我的科研取向、团队的培养指导及环境的氛围支持均对设计思维有显著正向影响,其中自我与导师因素对硕士研究生的正向作用最为显著。高校需要进一步激发硕士研究生创新意识,注重导师对其思维培育提供支持型适切指导,继续优化科研创新平台与可视化教辅工具。根据实证调研结果,本研究提出针对硕士研究生设计思维现状的提升策略,基于指向未来可持续的培养目标、激发情境创生力的主体对象、促进团队向心力的协同合作以及趋于资源交互型的教研环境,开发了“SCCIH五维模型”教学模式,并在项目实践中开展教学实施加以验证,继续提升硕士研究生的设计思维,重新审视设计思维在研究生人才培养中的战略地位,以期将其纳入到高校拔尖创新人才培养的全局规划。

融入设计思维的初中机器人教学活动设计与实践研究

这是一篇关于设计思维,机器人教育,教学活动设计,创造力的论文, 主要内容为近年来,国家有关教育的各种重要会议、政策、文件无一不在强调创新型人才培养的重要地位,创造力作为创新型人才培养的必备能力素养,渗透进基础教育阶段的教育教学之中已蔚为趋势。将机器人和教育相结合可以为学生提供跨学科的多样学习体验、综合的学习方式,培养学生的问题解决能力和批判性思维,从而激发学生创造力,同时也可成为学生和人工智能间的桥梁。毋庸置疑,机器人教育是培养学生创造力的有效抓手。而初中阶段是学生创造性思维发展的重要时期,其创造力的培养需要在真实问题的引导下,提供自由开放的环境,如何设计适合初中学生的机器人教学活动,以有效培养学生包括创造力在内的综合素养,将机器人教育的作用最大化的发挥,成了亟待解决的问题。基于此,笔者通过文献梳理发现设计思维对学生创造力培养发挥着使能作用,因此,本研究将设计思维融入机器人教育中,把握设计思维与机器人教育对创造力培养的合力点,构建融入设计思维的初中机器人教学活动框架并应用该活动框架开发教学活动案例,用于教学实践以达提升学生创造力之目的。本研究将构建出的以设计思维EDIPT经典模型核心流程为支持的,融入设计思维的初中机器人教学活动框架,开发出使用该框架的独具特色的教学活动案例,在某初中一年级Arduino机器人课程中应用实践,开展了三轮教学行动研究,结合教学实际和学生反馈,将融入设计思维的初中机器人教学活动框架进行三轮迭代优化,以得出最终完善的框架。通过对比学生实践前后创造力水平的变化情况,结合作品评价分析与师生访谈手段来检验框架的有效性。研究表明,融入设计思维初中机器人教学活动框架能够有效地提升学生的创造力。同时能够通过应用该框架的相应教学活动培养学生自主学习能力、问题解决能力、团队协作能力等综合素养,促进学生全面发展。在此教学范式下,学生有强烈的学习兴趣,课堂参与度以及满意程度高。在融入设计思维的机器人教学活动范式下,除了知识技能的习得,学生学会如何思考分析问题、如何利用设计思维方法工具解决问题、如何进行团队协作等。总结来说,融入设计思维的初中机器人教学活动有助于提升学生综合素养,为学生未来成为国家和时代所需的创新型人才奠定基础。