项目课程设计与应用研究——以《网站设计与开发》课程为例
这是一篇关于项目课程,网站设计与开发,设计,应用的论文, 主要内容为近些年来,随着政府有力的推动以及职业院校自身的需求,项目课程在职业院校得到了有力的研究与应用,并取得了良好的效果。项目课程在职业院校取得的成功,使得我们深思是否能借鉴职业教育领域项目课程设计与开发的经验,结合本科课程的特点,设计出知识与能力并重具有本科特色的项目课程呢?因此,为了探讨上述问题,本研究基于项目课程理念,对《网站设计与开发》课程进行重新设计并应用教学。《网站设计与开发》课程是一门应用性较强的课程,但现有的课程在设计与应用方面仍存在很多问题,主要表现在课程内容仍以知识模块来划分,授课方式仍以教师讲授为主,学生练习为辅,教学中虽然也适当采用了项目教学法,但是教学效果并不突出、大部分学生网站设计与开发能力没有得到显著的提升。为了解决上述问题,本研究首先在借鉴职业教育项目课程设计与开发的经验以及结合本科教育自身特点的基础上确定了本课程设计要素,并对各个要素的核心要点进行了说明。其次本研究介绍了本课程的学习支持环境,并从七个方面对课程进行了具体设计。最后,本研究选取了西北师范大学教育技术学专业本科三年级的两个班作为课程实施对象,时间为一学期,并通过调查问卷、学生最终作品分析、学生反思性材料等手段对课程实施效果进行了调查。实践结果表明:大多数学生在课程结束后能够独立设计与开发一个完整的网站作品,自主学习能力、合作能力以及沟通交流能力等方面都有了显著的提升。同时,设计和实施的课程被大多数学生认可。但是,部分学生认为,本课程在内容设计以及知识点组织等方面存在欠缺,在实施过程中占用了较多的课外时间,影响了其它科目的学习。
中职《UI设计》项目课程开发研究
这是一篇关于UI设计,项目课程,课程开发的论文, 主要内容为近年来,随着互联网的发展,移动终端市场不断扩大,人们的审美观念越来越进步,对移动终端界面的要求也趋于多样化,国内大量高等院校都设置了相关专业,2018年12月教育部发布的最新《中等职业学校专业目录》,已经将移动终端应用界面设计列入到了中等职业学校专业目录中,标志着中职计算机专业研究领域进一步扩大,对中职课程开发的教研人员来说也面临了新的任务,目前已经有不少中职学校开设了《UI设计》课程,经过调研发现,目前中职《UI设计》课程缺乏统一的课程标准,体现在课程结构松散、课程目标设置忽视学生体验、课程内容陈旧、课程教学资源匮乏、课程评价方式单一等问题,上述现象亟需解决。课程开发准备阶段,笔者查阅资料、整理文献,明确研究的背景与意义,确定本研究的研究思路与方法,掌握项目课程开发的流程与方法。本研究主要采用文献研究法、案例分析法、调查研究法。课程现状调研阶段,笔者对中职《UI设计》课程教师、学生进行调研,梳理《UI设计》课程现状以及存在的问题,分析中职《UI设计》项目课程开发工作的必要性与可行性,从而明确《UI设计》项目课程开发的迫切需求。本研究的研究重点为《UI设计》项目课程开发的流程与形成的成果,在这个过程中,笔者首先对市场需求与UI设计岗位进行了调研,分析典型工作任务与职业能力,从而明确《UI设计》项目课程目标与内容,在此基础上,编制出《UI设计》课程标准,接着进行项目教学方案设计,编制项目课程教学方案,以指导《UI设计》项目课程教学,再对《UI设计》项目课程资源进行开发,形成课程教学所需材料。最后对本研究做出总结,找出不足之处,以便日后改进。本研究创新点在于根据项目课程开发理念对中职《UI设计》课程进行开发,充分调研了企业岗位与市场需求,编制完整的《UI设计》项目课程标准,以具体项目单元为例呈现项目教学方案,同时开发出《UI设计》项目课程教学资源,展示了中职《UI设计》项目课程开发的完整环节。中职《UI设计》项目课程能有效地帮助学生掌握UI设计相关知识和技能,提高学生的整体职业能力,希望本研究能为中职计算机类项目课程开发研究提供一些有价值的参考。
中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程开发
这是一篇关于工作过程系统化课程,课程开发,网页制作,项目课程的论文, 主要内容为为了提高职业教育的质量,《国家职业教育改革实施方案》中专门提到职业教育的课程内容要与职业标准对接,教学过程要与生产过程对接,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。但目前中职《网页设计与制作》课程存在课程内容来源于学科逻辑课程而非企业的工作实际,课程内容选择重陈述性知识而轻程序性知识,课程内容排序脱离企业真实工作过程的问题,导致学生们职业技能和综合职业素质不能满足企业要求。因此,重构中职《网页设计与制作》课程具有重要意义和价值。为了重构中职《网页设计与制作》课程,研究过程分为四个主要内容。首先,结合自身教学实习实践、课程现状问卷调查和师生访谈深入了解《网页设计与制作》课程现状并总结出研究要解决的问题,同时运用文献研究法搜集并整理《网页设计与制作》课程开发及工作过程系统化课程开发理论相关资料,明确了中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程开发的思路;其次,运用访谈法进行企业前端开发工作岗位调研,归纳访谈内容,整理出前端开发工程师的行动场、典型工作过程、典型工作任务、综合职业素质要求等;再次,基于工作过程系统化课程开发范式开发中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程的实例;最后,采用专家访谈法对中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程开发的过程进行评价并根据评价结果对所开发课程进行了改进,最终完成了中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程的开发。研究主要取得了三方面的成果与创新:第一,通过企业调研归纳了网页制作的典型工作过程:需求分析—网页制作—网页调试—文档编写—成果交付;第二,依据工作过程系统化课程开发范式及教学实施表单实现了依据现有教材进行活页式、工作手册式教材开发;第三,基于工作过程系统化课程开发范式,通过典型工作过程与普适性工作过程耦合的方式,实现了课程结构从学科逻辑课程到行动逻辑课程的转变,课程内容与职业标准的对接,教学过程与企业真实工作过程的对接,达到了提升学生们职业技能和综合职业素质的培养目标。工作过程系统化课程开发范式搭建起了职业教育教学过程与企业真实工作过程之间桥梁。
中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程开发
这是一篇关于工作过程系统化课程,课程开发,网页制作,项目课程的论文, 主要内容为为了提高职业教育的质量,《国家职业教育改革实施方案》中专门提到职业教育的课程内容要与职业标准对接,教学过程要与生产过程对接,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。但目前中职《网页设计与制作》课程存在课程内容来源于学科逻辑课程而非企业的工作实际,课程内容选择重陈述性知识而轻程序性知识,课程内容排序脱离企业真实工作过程的问题,导致学生们职业技能和综合职业素质不能满足企业要求。因此,重构中职《网页设计与制作》课程具有重要意义和价值。为了重构中职《网页设计与制作》课程,研究过程分为四个主要内容。首先,结合自身教学实习实践、课程现状问卷调查和师生访谈深入了解《网页设计与制作》课程现状并总结出研究要解决的问题,同时运用文献研究法搜集并整理《网页设计与制作》课程开发及工作过程系统化课程开发理论相关资料,明确了中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程开发的思路;其次,运用访谈法进行企业前端开发工作岗位调研,归纳访谈内容,整理出前端开发工程师的行动场、典型工作过程、典型工作任务、综合职业素质要求等;再次,基于工作过程系统化课程开发范式开发中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程的实例;最后,采用专家访谈法对中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程开发的过程进行评价并根据评价结果对所开发课程进行了改进,最终完成了中职《网页设计与制作》工作过程系统化课程的开发。研究主要取得了三方面的成果与创新:第一,通过企业调研归纳了网页制作的典型工作过程:需求分析—网页制作—网页调试—文档编写—成果交付;第二,依据工作过程系统化课程开发范式及教学实施表单实现了依据现有教材进行活页式、工作手册式教材开发;第三,基于工作过程系统化课程开发范式,通过典型工作过程与普适性工作过程耦合的方式,实现了课程结构从学科逻辑课程到行动逻辑课程的转变,课程内容与职业标准的对接,教学过程与企业真实工作过程的对接,达到了提升学生们职业技能和综合职业素质的培养目标。工作过程系统化课程开发范式搭建起了职业教育教学过程与企业真实工作过程之间桥梁。
基于校企合作的中职电子商务专业项目课程教学研究——以《网店装修》为例
这是一篇关于校企合作,电子商务,中职学校,项目课程,网店装修的论文, 主要内容为随着电子商务的迅速发展,电商行业对人才的需求越来越高,这对中职电商专业的教育提出了更高要求。为改善中职电商专业教学的现状,提高人才输出质量,也是贯彻国务院关于职业教育要“深化产教融合”的政策,广州市A校启动了一体化教学改革,笔者参与了电商专业的一体化课改小组,进行了《网店装修》等课程的项目课程开发研究。本文以中职电商专业《网店装修》课程为例,从校企合作的角度来探讨电商专业课程改革。本文采用了文献研究法、访谈法、问卷调查法、实验研究法这几种方法。通过文献研究法了解了国内外专家学者对中职教育领域的“校企合作“项目课程”的研究现状。通过对多家电子商务企业、同行职业院校、电商部专业教师、一百多名近五年电商专业毕业生、一百多名电商专业在校生等进行调研和访谈,根据调研数据,分析出中职电商专业校企合作的现状,以及教学存在着教学内容、教学方式、评价方式单一,教学的硬件软件资源陈旧、学生实训课程不足等问题,并分别从学生、教师、学校、企业四方面探究了问题产生的原因。同时提出“以提升职业能力为目标的课程改革”为核心的策略,主要包含:教学内容与时俱进、引进企业真实项目;丰富教学形式,引进企业导师;重视实践课程,组织参加企业实践;评价方式多元化,引进企业参与评价;校企共助教师素养提升等策略。实施改革策略的核心就是进行课程改革,开展校企合作的项目课程。笔者以亲自参与运营的校企合作项目鼎新生物科技为例,将真实项目嵌入到《网店装修》中进行项目课程开发。通过大量调研研讨,本文阐述了项目课程开发的步骤,梳理出电商主要岗位对应的典型性工作任务和职业能力,构建了新的一体化课程体系,分析出典型工作任务对应的代表性工作任务,制定出《网店装修》项目课程标准,开发了《网店装修》项目课程资源,开展了项目课程试点教学,以校企合作项目任务为例展示了项目课程实施的全过程,通过与传统教学的平行班对比研究,验证了项目教学法对学生、教师、企业的提升效果。综上所述,本文通过参与一体化课改小组,开展了大量的市场调研,分析出中职电商教学存在的问题,提出了基于校企合作的项目课程改革策略,开发了《网店装修》项目课程资源,展示了项目课程实施的全过程,这些研究丰富了中职电商专业的课程资源,为其他学校、教师开展项目课程改革提供了参考借鉴,丰富了中职电商课程改革的理论和实践研究。
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