广西义务教育阶段数字教材应用研究
这是一篇关于义务教育阶段,数字教材,八桂教学通,调查研究的论文, 主要内容为为顺应国家教育数字化战略行动要求,促进广西教育信息化创新发展,广西搭建了供义务教育阶段教师使用的数字教材平台——八桂教学通。如今,数字教材的应用存在哪些问题,如何进一步推进数字教材的有效应用,需要不断深入研究与持续关注。基于上述问题,主要运用文献研究法与调查研究法开展以下研究:第一部分主要论述了研究的现实背景与政策背景,对研究的来源进行阐述并提出研究问题,阐明研究的目的与意义,在确定研究内容与方法之后进一步明晰研究的研究思路。第二部分对教材及数字教材等相关概念进行辨析与界定,将教师专业发展理论与布卢姆目标分类理论确定为研究的理论基础,通过对已有相关研究的文献综述,了解国内外有关数字教材应用的研究现状,挖掘当前相关研究存在的共同点与不足之处,为研究开展后续工作奠定理论依据。第三部分是广西义务教育阶段数字教材应用现状调查设计与实施。研究结合调查研究法开展“线上线下融合式”调研,围绕数字教材应用环境的建设情况、数字教材及资源的应用情况、教师使用数字教材的认知与意识和数字教材应用推进措施等方面,设计开发调查问卷和访谈提纲等调研工具,并对调查问卷的信效度、相关性进行检验,确保调研的科学性与有效性,针对数字教材应用现状开展调研考察活动。同时,借助EXCEL、SPSS等软件对收集到的数据进行整理、统计,为后续的调查结果分析提供数据支撑。第四部分是广西义务教育阶段数字教材应用现状调查结果分析。调研共回收有效问卷4432份,问卷有效率为98.49%,调查范围涵盖广西范围内部分市县学校。同时,收集教师访谈共15份,访谈教育行政部门项目管理人员5位。研究借助SPSS数据统计分析软件,采用独立样本T检验、单因素方差分析、Pearson卡方检验等方法,对调研数据进行差异性检验分析,发现不同年龄、教龄、性别、学校类别、专业背景、任教学段的教师在数字教材应用的认知、技能、情感等方面存在显著差异。第五部分是存在问题归因与优化策略提出。调查发现,当前广西义务教育阶段数字教材应用存在以下问题:第一,农村学校数字教材应用环境建设待加强,如:农村学校的多媒体基础设施建设水平较低、缺乏数字教材平台应用专业管理人员等;第二,教师应用数字教材备授课能力待提升,如:老教师获取数字教材及资源的能力较弱、农村教师应用数字教材备授课能力较差等;第三,教师对数字教材的认知层次待提高,如:青年教师对数字教材的认知处于“低阶”层次、农村教师对数字教材应用的认知处于“低阶”层次等;第四,农村地区数字教材应用推进措施待改进。针对问题,研究提出推动广西义务教育阶段数字教材有效应用的优化策略:第一,缩小地域鸿沟,加强农村学校数字教材应用环境建设;第二,提升数字素养,强化教师应用数字教材备授课能力;第三,完善培训体系,实现教师数字教材认知高阶转变;第四,改进政策措施,促进农村薄弱地区数字教材应用。最后是研究的总结与展望,首先再次简要介绍研究内容、实施过程与研究结论,对研究存在的不足之处进行总结归纳,并对未来的研究改进和研究方向进行展望。
广西义务教育阶段数字教材应用研究
这是一篇关于义务教育阶段,数字教材,八桂教学通,调查研究的论文, 主要内容为为顺应国家教育数字化战略行动要求,促进广西教育信息化创新发展,广西搭建了供义务教育阶段教师使用的数字教材平台——八桂教学通。如今,数字教材的应用存在哪些问题,如何进一步推进数字教材的有效应用,需要不断深入研究与持续关注。基于上述问题,主要运用文献研究法与调查研究法开展以下研究:第一部分主要论述了研究的现实背景与政策背景,对研究的来源进行阐述并提出研究问题,阐明研究的目的与意义,在确定研究内容与方法之后进一步明晰研究的研究思路。第二部分对教材及数字教材等相关概念进行辨析与界定,将教师专业发展理论与布卢姆目标分类理论确定为研究的理论基础,通过对已有相关研究的文献综述,了解国内外有关数字教材应用的研究现状,挖掘当前相关研究存在的共同点与不足之处,为研究开展后续工作奠定理论依据。第三部分是广西义务教育阶段数字教材应用现状调查设计与实施。研究结合调查研究法开展“线上线下融合式”调研,围绕数字教材应用环境的建设情况、数字教材及资源的应用情况、教师使用数字教材的认知与意识和数字教材应用推进措施等方面,设计开发调查问卷和访谈提纲等调研工具,并对调查问卷的信效度、相关性进行检验,确保调研的科学性与有效性,针对数字教材应用现状开展调研考察活动。同时,借助EXCEL、SPSS等软件对收集到的数据进行整理、统计,为后续的调查结果分析提供数据支撑。第四部分是广西义务教育阶段数字教材应用现状调查结果分析。调研共回收有效问卷4432份,问卷有效率为98.49%,调查范围涵盖广西范围内部分市县学校。同时,收集教师访谈共15份,访谈教育行政部门项目管理人员5位。研究借助SPSS数据统计分析软件,采用独立样本T检验、单因素方差分析、Pearson卡方检验等方法,对调研数据进行差异性检验分析,发现不同年龄、教龄、性别、学校类别、专业背景、任教学段的教师在数字教材应用的认知、技能、情感等方面存在显著差异。第五部分是存在问题归因与优化策略提出。调查发现,当前广西义务教育阶段数字教材应用存在以下问题:第一,农村学校数字教材应用环境建设待加强,如:农村学校的多媒体基础设施建设水平较低、缺乏数字教材平台应用专业管理人员等;第二,教师应用数字教材备授课能力待提升,如:老教师获取数字教材及资源的能力较弱、农村教师应用数字教材备授课能力较差等;第三,教师对数字教材的认知层次待提高,如:青年教师对数字教材的认知处于“低阶”层次、农村教师对数字教材应用的认知处于“低阶”层次等;第四,农村地区数字教材应用推进措施待改进。针对问题,研究提出推动广西义务教育阶段数字教材有效应用的优化策略:第一,缩小地域鸿沟,加强农村学校数字教材应用环境建设;第二,提升数字素养,强化教师应用数字教材备授课能力;第三,完善培训体系,实现教师数字教材认知高阶转变;第四,改进政策措施,促进农村薄弱地区数字教材应用。最后是研究的总结与展望,首先再次简要介绍研究内容、实施过程与研究结论,对研究存在的不足之处进行总结归纳,并对未来的研究改进和研究方向进行展望。
新发展方式下叶菜类蔬菜产销现状与建议——以北京地区为例
这是一篇关于叶菜,调查研究,生产方式,线上线下双渠道销售,品质调控的论文, 主要内容为随着时代发展和科技进步,蔬菜生产方式和销售方式不断升级,现代化设施生产有力促进了蔬菜生产和供应能力,互联网发展为蔬菜销售打开了全新的通道,新的发展方式下,蔬菜产业呈现勃勃生机。为探究新发展方式下叶菜类蔬菜产销现状,本文对北京地区线上线下两种销售渠道和消费者进行调研,针对调研反映的突出问题,开展相关叶菜类品质调控的试验。结果如下:消费者对新的生产模式认知不足,32.23%的被访者表示完全不了解;调查中近七成的消费者关注叶菜安全品质;90后是电商平台主要的消费群体,他们更在乎购物体验,超三成消费者认为线上购买渠道多,购买方便;商品的呈现性对消费者有显著影响:叶菜的品质、口感风味、是否有安全认证,而新鲜度、洁净度和包装日期是消费者购买叶菜时最为看重的指标,分别占比为54.02%,50.1%,46.8%,66.19%,48.87%;在同一种类菜中,线上不同叶菜类型的平均价格由高到低分别为有机叶菜>水培叶菜>无公害叶菜>普通叶菜;对线上叶菜类蔬菜溢价现象,33.26%消费者能接受价格不高出线下5%,33.47%消费者认为线上商品不应该比线上商品贵;75.42%消费者同意疫情期间线上购物能有效规避外出感染风险。线上线下叶菜的品质参差不齐,高价并不能保证高质。对叶菜品质调控研究结果表明:向营养液添加浓度为12.5 mmol·L-1Nacl溶液时,韭菜生长生理指标最好,且硝酸盐含量降低。当Nacl溶液浓度高于12.5mmol·L-1时,韭菜生长受到抑制,产量降低。四种氨基酸(缬氨酸、丝氨酸、半胱氨酸和谷氨酸)均能显著提升水培韭菜的风味,改善品质,增加产量,其中向营养液中添加1 mmol·L-1谷氨酸效果最好。针对调查和试验的结果进行分析,对叶菜生产和销售提出建议:一是优化水肥管理,提升叶菜品质;二是推广绿色生态安全资源利用技术;三是大力推广和创新无土栽培技术;四是促进一二三产业融合;五是发展种植业信息化生产;六是叶菜蔬菜认证标准化制度;七是加强市场监管和线上销售平台监管力度;八是线上线下融合发展;九是加强对生产经营者指导和培训;十是拓展营销渠道,激活市场潜力。
巴中市农村居民网络消费调查研究
这是一篇关于巴中市,农村居民,网络消费,调查研究的论文, 主要内容为近年来,国家有关部门采取加强农村网络基础建设,推动农村物流体系建设等措施,为农村居民网络消费提供基础保障。在政府推动下,农村地区网络消费规模有所增长。但是,农村与城市在网络消费方面仍然存在着显著的失衡,农村网络消费的占比仍然较低。在国家推动经济内循环建设的背景下,如何进一步促进农村居民网络消费增长,是政府及各电商平台关注的重要课题。本文以巴中市农村居民网络消费为研究对象,对巴中市农村居民网络消费进行调查研究。首先,对巴中市农村居民网络消费的现状进行分析,包括对网络消费的整体规模以及结构进行分析。其次,基于消费者行为等理论,设计问卷,对巴中市农村居民网络消费的情况进行问卷调查。第三,基于问卷以及相关数据,总结巴中市农村居民网络消费中存在的问题以及原因。最后,提出促进巴中市农村居民网络消费的建议。研究发现,巴中市农村居民网络消费中存在的问题主要包括:巴中市农村居民网络消费整体规模增长有所放缓、农村居民网络消费频率以及金额相对较低、农村居民网络消费人群占比较低、农村居民网络消费满意度还需要提升等问题。导致这些问题发生的原因主要在于:巴中市农村网络消费基础设施不够完善、农村居民消费者网络消费的知识与技能有待提高、农村物流体系建设还未成熟、农村网络消费配套制度还需完善。为此,提出促进巴中市农村居民网络消费的建议。在加强农村网络消费基础设施建设方面,提出加强农村网络信息化建设、推进农村信息化平台的政策体系等措施。在加强对农村居民网络消费素养体验方面,提出加强网络消费知识的宣传与普及、加强网络消费操作培训等等措施。在加强农村物流体系建设方面,提出完善物流配送服务体系、提高电子商务物流服务协同性等措施。在完善农村网络消费配套设施建设方面,提出加强农村地区网络消费的各项监管措施、加强对农村居民网络消费的权益保障等措施。
“互联网+”背景下高中生物混合式教学调查研究
这是一篇关于互联网+,高中生物,混合式教学,调查研究,策略建议的论文, 主要内容为网络信息飞速发展的当今社会,传统教学受到人工智能、互联网思维、网络学习等的多元冲击,越来越不适应当代教育环境。但单一的网络学习监督机制并不完善,无法解决当前教育困境。20世纪末兴起的混合式教学在高等教育研究中快速发展,优势明显。混合式教学是以完成一定教学任务为目标,深度融合线上学习和传统授课的教学形式并发挥二者优势,根据学情、内容、环境设计最佳教学过程,在合适的时间内开展教学并且效果明显的教学模式。多项研究表明,混合式教学是传统教学和网络学习的优势互补,既能保持传统教学师生良好互动的优点,又能拓宽学生视野、培养学生自主学习的能力、发展学生核心素养。鉴于此,部分学校在高中生物基础教学中尝试引入混合式教学模式,但是混合式教学模式在高中生物基础教学中的应用仍相对较少,其可行性还有待研究。本文运用文献研究法在对混合式教学模式的理论深入研究的基础上,使用问卷调查法、访谈法调查了西北地区宁夏区域的高中生物混合式教学现状,通过对收集的问卷数据进行统计分析,发现混合式教学在高中生物教学应用中存在以下问题:学校基础设备不完善,难以开展混合式教学;网络教学资源单一,不利于混合式教学的备课;教师在线学习平台使用能力有待提高,教师缺乏设计符合混合式教学模式的教学设计的能力,且教师对混合式教学的认可度不高;学生懵懂,缺乏自我管理能力,给混合式教学开展带来困难;家长拒绝开展混合式教学,生怕孩子成绩下滑。针对调查结果中混合式教学在基础生物教学中存在的不足,论文撰稿人利用自己的生物教学实践经验和广泛的资料阅读尝试提出以下教学策略以促进混合式教学在基础教育中的应用发展:学校应该努力改善基础设施,完成教学设备的硬件软件升级;学校及教育系统倡导构建丰富免费的混合式教学资源下载平台,供教师备课使用;以重点高中为核心建立教育共同体,促进经验交流合作共赢;教育部门及教育单位应加强关注教师发展,培养教师更新理论思想,组织教师定期参加专业培训,提高教师自身教学水平和综合素养;教育部门制定相关符合混合式教学模式的教学设计规范。本文通过对混合式教学在高中生物基础教育中实行情况的调查研究,发现混合式教学在高中生物基础教学中的应用尚不成熟,从一名生物教学者的角度出发,尝试提出适用于高中生物混合式教学的教学策略和具体教学方法,为以后中小学教师全面开展混合式教学提供一些思路和方法,也尝试通过探索多元化的教学方法来提升老师教学效率和优化教学模式。
巴中市农村居民网络消费调查研究
这是一篇关于巴中市,农村居民,网络消费,调查研究的论文, 主要内容为近年来,国家有关部门采取加强农村网络基础建设,推动农村物流体系建设等措施,为农村居民网络消费提供基础保障。在政府推动下,农村地区网络消费规模有所增长。但是,农村与城市在网络消费方面仍然存在着显著的失衡,农村网络消费的占比仍然较低。在国家推动经济内循环建设的背景下,如何进一步促进农村居民网络消费增长,是政府及各电商平台关注的重要课题。本文以巴中市农村居民网络消费为研究对象,对巴中市农村居民网络消费进行调查研究。首先,对巴中市农村居民网络消费的现状进行分析,包括对网络消费的整体规模以及结构进行分析。其次,基于消费者行为等理论,设计问卷,对巴中市农村居民网络消费的情况进行问卷调查。第三,基于问卷以及相关数据,总结巴中市农村居民网络消费中存在的问题以及原因。最后,提出促进巴中市农村居民网络消费的建议。研究发现,巴中市农村居民网络消费中存在的问题主要包括:巴中市农村居民网络消费整体规模增长有所放缓、农村居民网络消费频率以及金额相对较低、农村居民网络消费人群占比较低、农村居民网络消费满意度还需要提升等问题。导致这些问题发生的原因主要在于:巴中市农村网络消费基础设施不够完善、农村居民消费者网络消费的知识与技能有待提高、农村物流体系建设还未成熟、农村网络消费配套制度还需完善。为此,提出促进巴中市农村居民网络消费的建议。在加强农村网络消费基础设施建设方面,提出加强农村网络信息化建设、推进农村信息化平台的政策体系等措施。在加强对农村居民网络消费素养体验方面,提出加强网络消费知识的宣传与普及、加强网络消费操作培训等等措施。在加强农村物流体系建设方面,提出完善物流配送服务体系、提高电子商务物流服务协同性等措施。在完善农村网络消费配套设施建设方面,提出加强农村地区网络消费的各项监管措施、加强对农村居民网络消费的权益保障等措施。
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