给大家推荐5篇关于高中生物的计算机专业论文

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“互联网+”背景下高中生物混合式教学调查研究

这是一篇关于互联网+,高中生物,混合式教学,调查研究,策略建议的论文, 主要内容为网络信息飞速发展的当今社会,传统教学受到人工智能、互联网思维、网络学习等的多元冲击,越来越不适应当代教育环境。但单一的网络学习监督机制并不完善,无法解决当前教育困境。20世纪末兴起的混合式教学在高等教育研究中快速发展,优势明显。混合式教学是以完成一定教学任务为目标,深度融合线上学习和传统授课的教学形式并发挥二者优势,根据学情、内容、环境设计最佳教学过程,在合适的时间内开展教学并且效果明显的教学模式。多项研究表明,混合式教学是传统教学和网络学习的优势互补,既能保持传统教学师生良好互动的优点,又能拓宽学生视野、培养学生自主学习的能力、发展学生核心素养。鉴于此,部分学校在高中生物基础教学中尝试引入混合式教学模式,但是混合式教学模式在高中生物基础教学中的应用仍相对较少,其可行性还有待研究。本文运用文献研究法在对混合式教学模式的理论深入研究的基础上,使用问卷调查法、访谈法调查了西北地区宁夏区域的高中生物混合式教学现状,通过对收集的问卷数据进行统计分析,发现混合式教学在高中生物教学应用中存在以下问题:学校基础设备不完善,难以开展混合式教学;网络教学资源单一,不利于混合式教学的备课;教师在线学习平台使用能力有待提高,教师缺乏设计符合混合式教学模式的教学设计的能力,且教师对混合式教学的认可度不高;学生懵懂,缺乏自我管理能力,给混合式教学开展带来困难;家长拒绝开展混合式教学,生怕孩子成绩下滑。针对调查结果中混合式教学在基础生物教学中存在的不足,论文撰稿人利用自己的生物教学实践经验和广泛的资料阅读尝试提出以下教学策略以促进混合式教学在基础教育中的应用发展:学校应该努力改善基础设施,完成教学设备的硬件软件升级;学校及教育系统倡导构建丰富免费的混合式教学资源下载平台,供教师备课使用;以重点高中为核心建立教育共同体,促进经验交流合作共赢;教育部门及教育单位应加强关注教师发展,培养教师更新理论思想,组织教师定期参加专业培训,提高教师自身教学水平和综合素养;教育部门制定相关符合混合式教学模式的教学设计规范。本文通过对混合式教学在高中生物基础教育中实行情况的调查研究,发现混合式教学在高中生物基础教学中的应用尚不成熟,从一名生物教学者的角度出发,尝试提出适用于高中生物混合式教学的教学策略和具体教学方法,为以后中小学教师全面开展混合式教学提供一些思路和方法,也尝试通过探索多元化的教学方法来提升老师教学效率和优化教学模式。

“互联网+”背景下高中生物混合式教学调查研究

信息化教学资源在高中生物教学中的应用研究——以新人教版必修1为例

这是一篇关于信息化教学资源,高中生物,教学实践的论文, 主要内容为在信息化与教育相融合的大潮流下,以“教师讲解为主”的传统教学模式渐渐被“学生为主体,教师为主导”的教学模式所代替。在此背景下,本研究拟通过将信息化教学资源与高中生物教学相结合,开展教学实践,以期促进符合核心素养培养要求的信息化教学资源的开发与应用,提升基础教育信息化水平,对促进学生核心素养达成、“学生为主体”观念落地具有重要意义。本研究采用文献研究法,明确信息化教学资源的概念和国内外信息化教学的研究现状,发现信息化教学资源在教学中应用较为广泛,然而将信息化教学资源与培养学生学习兴趣,提高学生学习主体性相结合的资源开发与教学设计并不多。在此基础上,采用问卷调查法对秦皇岛市56名高中生物教师和XX高级中学1402名学生开展现状调查,初步掌握信息化教学资源在高中生物教学中的应用现状。随后以相关理论为指导,结合生物学科特点,对应用于培养学生学习兴趣和学习主体性的信息化教学资源的开发与教学设计进行研究。并以《细胞器之间的分工合作》和《细胞的增殖》两节课为开发案例,开展教学实践。以笔者执教的高一4班学生为研究对象,与Y教师执教的高一5班学生形成自然对照班,教学实践后,实验班学生学习兴趣、态度和主体性明显优于实践前水平,实验班的成绩高于对照班。结合结果与分析得出:信息化教学资源的应用可提高教学质量,优化教学过程,丰富课程资源;激发学生学习生物的兴趣、端正学生学习态度、提升学生学习主体性;促进“把课堂还给学生”的教学理念落地,促进核心素养教学目标达成。本研究创新之处在于:依据高中生物课堂融合信息化教学资源的三点原则,开发了信息化教学资源应用于生物教学以培养学生学习兴趣、态度和主体性的具体案例,并应用于实际课堂教学,充实了高中生物课程资源。然而,由于研究条件有限,现状调查缺乏各省市之间的比较,具体应用案例开发较少,还需广大研究者不断探索实践。