教师继续教育培训信息系统设计与实现
这是一篇关于教师培训,培训信息系统,网络安全的论文, 主要内容为随着教育事业的发展和课程改革的深化,社会对教师职业的需求也越来越大,促进继续教育培训的发展。“网络+教育”模式成为继续教育培训的新主流,因此,网络培训平台在这环境应运而生。它可以使培训手段多元化,实现课程网络资源共享化。培训平台的搭建能有效提高培训质量,激发学员参与培训的学习兴趣。同时也提高继续教育培训工作效率,减轻管理人员的工作量。然而,如何搭建有效、专业的培训平台;如何管理参训教师培训学情及保护参训教师的个人信息;如何提高学员学习兴趣和学习效果;如何加强信息系统的安全机制等方面都是搭建教师继续教育培训信息系统的主要问题。本文是按照岭南师范学院培训学院的师资培训(简称“师培”)的工作规划及培训工作的现实需求,侧重于思考信息化技能在师资培训工作中的使用。经过在工作中剖析教师继续教育培训的不足及信息系统搭建的需要,继而设计完成一套基于Web的中小学教师培训信息管理平台,系统平台主要划分为两大模块,这两个大模块细分为工作坊、项目管理、教学资源管理、研修社区管理、培训学情统计、工作绩效统计、大数据分析、系统管理等多个一级子模块,每一级模块都包含着多个二级模块。整个系统实现了从参训学员报名、数据分析(学科分类、职称分类及职务分类等)、课程学习、最后到培训结业以及学时登记等一系列培训任务。本系统界面简便易懂、功能齐全的特质,与其他同类系统相比,在实现大部分继续教育系统实现师资管理、培训组织管理、教育均衡发展、网络平台优化建设的基础上,构建一套行之有效的终身教育体系管理系统,并且同时完成数据庞大的考核和统计分析工作。系统具备数据分析和数据交互的功能,其中数据分析是是参训教师在上线学习时,对他在选课学习进行分析,以前参加学习时是否有学习过这类课程,为学员选课提供依据。另外一层是管理人员将参训教师的信息导入系统,系统会对教师信息进行分析,比如对参训教师的职称,学科,学段,研究方向进行分析,为培训分班提供强有力的依据。本文从着重于平台的设计与实现,所在系统平台整个研究顺序分为五个方面:一、研究背景;二、系统平台技术分析;三、平台的设计;四、平台的实现;五、平台的安全。通过逐层探讨,层层推进,深入分析,最终为研究开发科学、合理、实用、简洁的教师继续教育培训系统打下坚实基础。
教师继续教育培训信息系统设计与实现
这是一篇关于教师培训,培训信息系统,网络安全的论文, 主要内容为随着教育事业的发展和课程改革的深化,社会对教师职业的需求也越来越大,促进继续教育培训的发展。“网络+教育”模式成为继续教育培训的新主流,因此,网络培训平台在这环境应运而生。它可以使培训手段多元化,实现课程网络资源共享化。培训平台的搭建能有效提高培训质量,激发学员参与培训的学习兴趣。同时也提高继续教育培训工作效率,减轻管理人员的工作量。然而,如何搭建有效、专业的培训平台;如何管理参训教师培训学情及保护参训教师的个人信息;如何提高学员学习兴趣和学习效果;如何加强信息系统的安全机制等方面都是搭建教师继续教育培训信息系统的主要问题。本文是按照岭南师范学院培训学院的师资培训(简称“师培”)的工作规划及培训工作的现实需求,侧重于思考信息化技能在师资培训工作中的使用。经过在工作中剖析教师继续教育培训的不足及信息系统搭建的需要,继而设计完成一套基于Web的中小学教师培训信息管理平台,系统平台主要划分为两大模块,这两个大模块细分为工作坊、项目管理、教学资源管理、研修社区管理、培训学情统计、工作绩效统计、大数据分析、系统管理等多个一级子模块,每一级模块都包含着多个二级模块。整个系统实现了从参训学员报名、数据分析(学科分类、职称分类及职务分类等)、课程学习、最后到培训结业以及学时登记等一系列培训任务。本系统界面简便易懂、功能齐全的特质,与其他同类系统相比,在实现大部分继续教育系统实现师资管理、培训组织管理、教育均衡发展、网络平台优化建设的基础上,构建一套行之有效的终身教育体系管理系统,并且同时完成数据庞大的考核和统计分析工作。系统具备数据分析和数据交互的功能,其中数据分析是是参训教师在上线学习时,对他在选课学习进行分析,以前参加学习时是否有学习过这类课程,为学员选课提供依据。另外一层是管理人员将参训教师的信息导入系统,系统会对教师信息进行分析,比如对参训教师的职称,学科,学段,研究方向进行分析,为培训分班提供强有力的依据。本文从着重于平台的设计与实现,所在系统平台整个研究顺序分为五个方面:一、研究背景;二、系统平台技术分析;三、平台的设计;四、平台的实现;五、平台的安全。通过逐层探讨,层层推进,深入分析,最终为研究开发科学、合理、实用、简洁的教师继续教育培训系统打下坚实基础。
面向教师专业发展的职教教师教育技术培训项目的设计与开发研究——以广西中职教师现代教育技术与课程整合培训为例
这是一篇关于教师专业发展,中职教育,教师培训,设计与开发的论文, 主要内容为随着国家对职业教育投入的加大,我国职业教育获得了跨越式发展。教育发展的前提与质量的保障是教师队伍建设,职业教育的师资力量在这样的快速发展中就显得尤为突出。教师培训是提高与解决师资质量最有效的方式之一,设计与开发有效的培训模式与策略将对职业教育的师资质量及教师专业发展起到助推作用。 中等职业教育是职业教育的重要组成部分,本文以2008-2010年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合培训为研究案例,梳理了职教教师教育技术培训的相关理论,以面向教师专业发展为理念,以基于设计的研究思想为方法论指导,对培训项目进行了系统化设计、开发、实施、监控与评价,逐步完善了培训体系,并提出了基于课件开发的教师专业发展途径与基于社会性软件的教师良性发展模型,构建了信息技术环境下以教师专业发展为导向的培训模型,为教师培训领域与教师专业发展提供了借鉴与参考。
面向校本培训的网络课程的设计与开发——新课程教师培训研究
这是一篇关于校本培训,教师培训,网络课程设计与开发的论文, 主要内容为当前,我国正在进行新一轮基础教育课程改革,新课程在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程给教师提出了严峻挑战,对中小学教师进行教育理念、教学思想、教学技能等方面的培训势在必行。校本培训作为一种教师培训模式,在新课程教师培训中显现出诸多优势。而已有的校本培训多是以传统教育手段为主,以传统教育环境为基础,随着教育信息化程度的不断提高,面对新形势,校本培训也显现出了一定的不足之处。 本文以面向校本培训的网络课程的设计与开发为研究主题,在详细分析校本培训特点的基础上,提出校本培训在新课程教师培训中的优势与不足之处,进而在分析网络学习特点的基础上提出网络对校本培训的支持,并对网络环境下的校本培训从概念、类型、宏观结构三方面进行了规划,以此为前提,以适应新课程教师培训为目的,提出了面向校本培训的网络课程的设计思路,从需求分析、学习资源的选择、效果评价三方面作了细致的论述,并对面向校本培训的网络课程中各模块、各栏目的设置及作用进行了解释。
教师继续教育培训信息系统设计与实现
这是一篇关于教师培训,培训信息系统,网络安全的论文, 主要内容为随着教育事业的发展和课程改革的深化,社会对教师职业的需求也越来越大,促进继续教育培训的发展。“网络+教育”模式成为继续教育培训的新主流,因此,网络培训平台在这环境应运而生。它可以使培训手段多元化,实现课程网络资源共享化。培训平台的搭建能有效提高培训质量,激发学员参与培训的学习兴趣。同时也提高继续教育培训工作效率,减轻管理人员的工作量。然而,如何搭建有效、专业的培训平台;如何管理参训教师培训学情及保护参训教师的个人信息;如何提高学员学习兴趣和学习效果;如何加强信息系统的安全机制等方面都是搭建教师继续教育培训信息系统的主要问题。本文是按照岭南师范学院培训学院的师资培训(简称“师培”)的工作规划及培训工作的现实需求,侧重于思考信息化技能在师资培训工作中的使用。经过在工作中剖析教师继续教育培训的不足及信息系统搭建的需要,继而设计完成一套基于Web的中小学教师培训信息管理平台,系统平台主要划分为两大模块,这两个大模块细分为工作坊、项目管理、教学资源管理、研修社区管理、培训学情统计、工作绩效统计、大数据分析、系统管理等多个一级子模块,每一级模块都包含着多个二级模块。整个系统实现了从参训学员报名、数据分析(学科分类、职称分类及职务分类等)、课程学习、最后到培训结业以及学时登记等一系列培训任务。本系统界面简便易懂、功能齐全的特质,与其他同类系统相比,在实现大部分继续教育系统实现师资管理、培训组织管理、教育均衡发展、网络平台优化建设的基础上,构建一套行之有效的终身教育体系管理系统,并且同时完成数据庞大的考核和统计分析工作。系统具备数据分析和数据交互的功能,其中数据分析是是参训教师在上线学习时,对他在选课学习进行分析,以前参加学习时是否有学习过这类课程,为学员选课提供依据。另外一层是管理人员将参训教师的信息导入系统,系统会对教师信息进行分析,比如对参训教师的职称,学科,学段,研究方向进行分析,为培训分班提供强有力的依据。本文从着重于平台的设计与实现,所在系统平台整个研究顺序分为五个方面:一、研究背景;二、系统平台技术分析;三、平台的设计;四、平台的实现;五、平台的安全。通过逐层探讨,层层推进,深入分析,最终为研究开发科学、合理、实用、简洁的教师继续教育培训系统打下坚实基础。
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