SKF品牌私域流量运营策略改进研究
这是一篇关于SKF品牌,私域流量运营,增长黑客模型,改进策略的论文, 主要内容为随着互联网的蓬勃发展,用户逐渐被集中到中心化平台上。与此同时,过去高速增长的网民数量和用户上网时长却出现了放缓趋势。对于像SKF品牌这类唯有通过在中心化平台购买流量才能获得销量的小企业,依靠互联网获客的成本日益高企。在这种背景下,能够直接触达顾客,并在反复利用顾客资源的基础上实现有效转化的私域流量运营应运而生。经历了销售模式从传统实体店到“实体+线上平台”的转变之后,探究如何开展私域流量运营以促进品牌实现口碑和销量的增长,成为了SKF发展的当务之急。本文以SKF品牌作为研究对象,基于增长黑客模型,通过文献研究法和问卷调查法对SKF品牌的私域流量运营策略进行了研究,并在此基础上提出了改进策略。首先,整理了国内外移动互联网发展现状和趋势、私域流量运营策略、增长黑客模型和基于增长黑客的私域流量运营策略的相关文献。其次,对SKF品牌现行的私域流量运营策略进行了详细梳理,总结了目前品牌在私域流量运营过程中出现的问题。然后,基于增长黑客模型,从用户获取、用户激活、用户留存、用户变现和用户传播五个阶段,对SKF品牌现有客户和潜在客户进行了问卷调研。通过针对278份有效问卷的分析,描述并揭示了SKF品牌客户对于私域渠道的认知、使用习惯和消费兴趣等。最后,通过对数据的整理和总结,基于增长黑客模型的五个阶段,对SKF品牌的私域流量运营提出了具体的改进策略:采用公域+私域组合的方式获取用户;通过提升产品力和内容营销激活用户;利用客户分层和社群服务精细化实现用户留存;通过完善VIP会员体系助力用户变现;利用口碑传播实现传播裂变。本文对于SKF品牌通过私域流量池运营提升销售业绩,促进品牌的长远健康发展都具有积极的指导意义。此外,本文还为服装企业,尤其是中小企业摆脱传统电商平台模式的束缚,建立私域客户体系提供了策略和建议。
SKF品牌私域流量运营策略改进研究
这是一篇关于SKF品牌,私域流量运营,增长黑客模型,改进策略的论文, 主要内容为随着互联网的蓬勃发展,用户逐渐被集中到中心化平台上。与此同时,过去高速增长的网民数量和用户上网时长却出现了放缓趋势。对于像SKF品牌这类唯有通过在中心化平台购买流量才能获得销量的小企业,依靠互联网获客的成本日益高企。在这种背景下,能够直接触达顾客,并在反复利用顾客资源的基础上实现有效转化的私域流量运营应运而生。经历了销售模式从传统实体店到“实体+线上平台”的转变之后,探究如何开展私域流量运营以促进品牌实现口碑和销量的增长,成为了SKF发展的当务之急。本文以SKF品牌作为研究对象,基于增长黑客模型,通过文献研究法和问卷调查法对SKF品牌的私域流量运营策略进行了研究,并在此基础上提出了改进策略。首先,整理了国内外移动互联网发展现状和趋势、私域流量运营策略、增长黑客模型和基于增长黑客的私域流量运营策略的相关文献。其次,对SKF品牌现行的私域流量运营策略进行了详细梳理,总结了目前品牌在私域流量运营过程中出现的问题。然后,基于增长黑客模型,从用户获取、用户激活、用户留存、用户变现和用户传播五个阶段,对SKF品牌现有客户和潜在客户进行了问卷调研。通过针对278份有效问卷的分析,描述并揭示了SKF品牌客户对于私域渠道的认知、使用习惯和消费兴趣等。最后,通过对数据的整理和总结,基于增长黑客模型的五个阶段,对SKF品牌的私域流量运营提出了具体的改进策略:采用公域+私域组合的方式获取用户;通过提升产品力和内容营销激活用户;利用客户分层和社群服务精细化实现用户留存;通过完善VIP会员体系助力用户变现;利用口碑传播实现传播裂变。本文对于SKF品牌通过私域流量池运营提升销售业绩,促进品牌的长远健康发展都具有积极的指导意义。此外,本文还为服装企业,尤其是中小企业摆脱传统电商平台模式的束缚,建立私域客户体系提供了策略和建议。
初中生解三角形题的错误析因与改进策略研究
这是一篇关于初中数学,三角形,解题错误,影响因素,改进策略的论文, 主要内容为初中生在解三角形题时会频繁出现大量的解题错误,即使教师反复强调,学生超负荷学习,这些错误也无法避免。尤其是刚升入初二,面对连着三章的三角形相关内容:《三角形》、《全等三角形》、《轴对称》,很多学生开始困扰,不知道频繁出错的原因所在,更不知道该如何改变。很多教师也有困扰,不明白为什么自己和自己班上的学生每天都很累,成绩却一直不理想。因此,深入研究学生解三角形题出现的错误,并进行合理归类、科学析因,同时寻求避免或减少学生解三角形题出错的有效策略,无论是对学生还是对教师,都有重大的理论意义和实践价值。基于上述现象,确定本研究的两个研究问题是:(1)导致初中生解三角形题错误的影响因素有哪些?(2)针对初中生解三角形题的错误有哪些有效改进策略?为研究上述问题,本研究首先利用EndNote和VOSviewer对知网收录的相关文献进行知识图谱分析,了解关于影响初中生解题因素和改进策略研究的热门区域和发展趋势,并阅读大量与解题错误相关的书籍和文献,了解已有的知识体系和相关理论。接着,采取整群抽样的方法,以天津市PJ中学现初二年级两个普通班的70名学生为主要个案研究对象,全年级320名学生为问卷调查研究对象进行研究。天津市PJ中学的学生平均学习成绩较高,学习的自觉性和家长的配合度也都较高,在初一一年的引导下,每位学生都养成了总结错题本的习惯,并有较规范的书写格式。对全年级320名学生进行的问卷调查数据真实可靠,信效度良好;对两个普通班的70名学生及其错题本进行个案研究和文本分析,归纳影响初中生解三角形题的因素。最后通过对一线在职的经验丰富的教师进行访谈,并结合实际教学经验,寻求避免或减少学生解三角形题错误的有效改进策略。基于上述研究,得到结论,导致初中生解三角形题错误的影响因素有:知识性因素、技术性因素、策略性因素、心理性因素。其中知识性因素主要体现在学习过程中,具体表现为概念模糊、相近概念混乱、忽略定理存在条件;技术性因素主要体现在解题过程中,具体表现为题意理解错误、计算错误、格式书写错误、思路错误或没有思路;策略性因素主要包括认知策略、元认知策略、资源管理策略;心理性因素主要包括心理能力、心理势态、情绪因素和动机因素。对避免或减少初中生解三角形题错误提出的改进策略有:第一,加强知识的理解。了解学生知识水平、恰当设置导入环节;突出重难点、强调易混易错点;选取合理的教学方法;深入例题讲解、列举典型案例。第二,提高解题的能力。重视审题能力;提高计算能力;规范解题格式;明晰解题思路;教授答题技巧。第三,选择恰当的学习策略。培养学习方法;培养自我监控能力、反思能力;合理利用资源。第四,养成健康的心理状态。注重心理教育;激发学习兴趣。
以项目式学习推进中小学校长培训实践的个案研究
这是一篇关于项目式学习,校长培训,改进策略的论文, 主要内容为项目式学习是当下新教育变革中提倡的一种新型且重要的教学方法和学习方法,其背后的理念有助于持续促进有效学习。新课改提倡开展项目式学习,但主要在基础教育领域普及。当前校长培训项目里面运用项目式学习的不多,在运用过程中的实效性也不强。作为一个重要且有效的学习方式,校长培训学习完全有必要通过引进项目式学习来提高校长培训质量。因此,本研究致力于探索以项目式学习来提升校长培训项目的质量。本研究的第一章是绪论部分,绪论包含了研究背景、核心概念界定、文献综述以及研究问题、方法、目的、意义、思路、技术路线等等。第二章主要是理论基础,详细的阐述项目式学习和成人学习理论的发展阶段、内容体系及在校长培训中的适切性。第三章主要是项目式学习在当前中小学校长培训中的应用,第一部分主要分析当前在不同的中小学校长培训项目中,如何通过项目的设计、实施、评价、反思等,运用了项目式学习的方式方法;第二部分是本研究的个案选择,包括M项目的概况及项目式学习在M项目中的体现。第四章主要是项目式学习在M项目中应用的优点,体现为项目设计中的注重引导学员深入思考、注重内容讲授的系统性;项目实施的优点体现在构建讨论交流的学习文化、搭建平台增强学员的参与意识;项目评价的优点体现在为学员提供多维评价方式、以评促改;项目反思的优点体现在促进学员的深度学习、提升理论联系实际的意识。第五章主要是项目式学习在M项目中应用的不足,项目设计的不足体现在部分课程目标与学习目标不一致、学情分析不够深入;项目实施的不足体现在校长实践性知识挖掘不够、课堂搭建互动交流机会较少;项目评价的不足体现在考缺乏过程性评价、评价方式单一;项目反思的不足体现在缺乏持续探究动力、缺乏理论应用实践环节。第六章主要是项目式学习推进中小学校长培训实践的改进策略,包括在项目设计中,紧扣校长专业标准、突出成人学习特性;在项目实施中,重构课堂文化、搭建学习支架;在项目评价中,以表现性评价为主、以产品为导向;在项目反思中,培养终身学习意识、优化项目管理成效。本研究还存在一些不足,不足主要是对研究方法的运用及资料分析能力存在局限,对于运用项目式学习改进校长培训实践力度不够。
以项目式学习推进中小学校长培训实践的个案研究
这是一篇关于项目式学习,校长培训,改进策略的论文, 主要内容为项目式学习是当下新教育变革中提倡的一种新型且重要的教学方法和学习方法,其背后的理念有助于持续促进有效学习。新课改提倡开展项目式学习,但主要在基础教育领域普及。当前校长培训项目里面运用项目式学习的不多,在运用过程中的实效性也不强。作为一个重要且有效的学习方式,校长培训学习完全有必要通过引进项目式学习来提高校长培训质量。因此,本研究致力于探索以项目式学习来提升校长培训项目的质量。本研究的第一章是绪论部分,绪论包含了研究背景、核心概念界定、文献综述以及研究问题、方法、目的、意义、思路、技术路线等等。第二章主要是理论基础,详细的阐述项目式学习和成人学习理论的发展阶段、内容体系及在校长培训中的适切性。第三章主要是项目式学习在当前中小学校长培训中的应用,第一部分主要分析当前在不同的中小学校长培训项目中,如何通过项目的设计、实施、评价、反思等,运用了项目式学习的方式方法;第二部分是本研究的个案选择,包括M项目的概况及项目式学习在M项目中的体现。第四章主要是项目式学习在M项目中应用的优点,体现为项目设计中的注重引导学员深入思考、注重内容讲授的系统性;项目实施的优点体现在构建讨论交流的学习文化、搭建平台增强学员的参与意识;项目评价的优点体现在为学员提供多维评价方式、以评促改;项目反思的优点体现在促进学员的深度学习、提升理论联系实际的意识。第五章主要是项目式学习在M项目中应用的不足,项目设计的不足体现在部分课程目标与学习目标不一致、学情分析不够深入;项目实施的不足体现在校长实践性知识挖掘不够、课堂搭建互动交流机会较少;项目评价的不足体现在考缺乏过程性评价、评价方式单一;项目反思的不足体现在缺乏持续探究动力、缺乏理论应用实践环节。第六章主要是项目式学习推进中小学校长培训实践的改进策略,包括在项目设计中,紧扣校长专业标准、突出成人学习特性;在项目实施中,重构课堂文化、搭建学习支架;在项目评价中,以表现性评价为主、以产品为导向;在项目反思中,培养终身学习意识、优化项目管理成效。本研究还存在一些不足,不足主要是对研究方法的运用及资料分析能力存在局限,对于运用项目式学习改进校长培训实践力度不够。
拼多多公司商业模式研究
这是一篇关于拼多多,商业模式,改进策略的论文, 主要内容为随着人工智能技术与互联网的融合发展,以大数据体系为支撑的商业模式已越来越受到企业的重视,并成为当今企业获得竞争优势的关键。企业核心竞争力的来源不再局限于技术、人才、产品等某单一要素,而是转变到商业定位、营运方式、盈利方式和商业目标等关键要素的整合与协同。优秀的商业模式决定了企业的可持续发展。本文在研究相关文献的基础上,先探讨了商业模式的内涵、构成要素、研究框架以及商业模式的创新。同时从理论维度确立了以外部商业环境与内部资源条件为商业模式的成立条件,以商业定位、营运方式、商业目标和盈利方式四个构成要素为互联网企业商业模式的分析框架。然后以新电商拼多多公司为研究对象,从成立条件和构成要素六个方面详细分析其商业模式,归纳其商业模式与创新点,并就现存不足提出改进策略。通过对拼多多商业模式的研究,可得出以下结论:1.从商业模式的成立条件出发,到商业模式的基本要素,其组成的框架结构可作为商业模式理论与实践探讨的借鉴;2.通过六个方面组成的框架来详细剖析拼多多的商业模式,有助于其优化商业模式以提升竞争力。同时,通过本文的研究既可丰富商业模式理论,也能为相关企业优化商业模式提供实践参考。
基于双向交互信息的关系三元组抽取技术研究
这是一篇关于关系三元组,实体关系抽取,双向交互信息,语义信息,改进策略的论文, 主要内容为关系三元组的抽取,也称为实体和关系联合抽取,是一种重要的自然语言处理任务,在知识图谱的构建等方面具有重要的应用。关系三元组抽取的提出是为了从海量文本数据中提取出实体对和实体对对应的关系。然而实体和关系联合抽取任务是十分复杂的,因为关系三元组的类型是不确定的,重叠关系三元组在语料中是广泛存在的,重叠关系三元组组成复杂,因此重叠关系三元组的抽取工作一直是关系三元组抽取任务的难点。关系三元组的抽取任务可以分为两个子任务,即命名实体识别和关系分类。传统的方法,比如pipeline方法,先进行命名实体识别,再根据实体识别的结果进行关系分类,因此如果命名实体识别错误必将会导致关系分类的错误,这样就会导致错误传播问题。近些年来,为了解决错误传播问题,大多数工作都是联合抽取模型,即实体和关系同时编码和解码。但是命名实体识别和关系分类这两个子任务是相互促进和相互帮助的,因此两个子任务之间的交互对于关系三元组抽取任务是十分必要的。而当前大部分工作没有考虑两个子任务之间的交互信息,或者只考虑了两者之间单方向的交互信息,也就是说两个子任务之间的交互没有被充分建模。实体对之间的短语的语义通常是可以反应实体对之间的关系的,而当前很多工作也都忽略了这一点。针对以上两个问题,本文提出了一种包含双向交互信息和实体对之间语义特征的端到端的实体关系联合抽取模型。在模型的句子编码模块,通过引入双向循环神经网络(Bi-LSTM)、句法解析树和图卷积网络(Graph Convolutional Network,GCN)来捕捉实体对之间的语义特征。通过引入交互层,双向地考虑命名实体识别和关系分类两个子任务之间的交互性。最后在模型的解码层,得到当前句子中包含重叠关系三元组在内的所有的关系三元组。为了进一步提升模型对于关系三元组的抽取能力,本文还提出了两种模型的改进策略。一种改进策略是从模型的结构上进行改进,另一种改进策略是从多任务学习的角度进行模型的改进。本文在两个实体关系联合抽取领域的公开数据集上进行了相关的实验,实验结果表明本文所提出的方法对比现有主流模型均取得了较优的抽取效果,同时也验证了两个改进策略的有效性。
拼多多公司商业模式研究
这是一篇关于拼多多,商业模式,改进策略的论文, 主要内容为随着人工智能技术与互联网的融合发展,以大数据体系为支撑的商业模式已越来越受到企业的重视,并成为当今企业获得竞争优势的关键。企业核心竞争力的来源不再局限于技术、人才、产品等某单一要素,而是转变到商业定位、营运方式、盈利方式和商业目标等关键要素的整合与协同。优秀的商业模式决定了企业的可持续发展。本文在研究相关文献的基础上,先探讨了商业模式的内涵、构成要素、研究框架以及商业模式的创新。同时从理论维度确立了以外部商业环境与内部资源条件为商业模式的成立条件,以商业定位、营运方式、商业目标和盈利方式四个构成要素为互联网企业商业模式的分析框架。然后以新电商拼多多公司为研究对象,从成立条件和构成要素六个方面详细分析其商业模式,归纳其商业模式与创新点,并就现存不足提出改进策略。通过对拼多多商业模式的研究,可得出以下结论:1.从商业模式的成立条件出发,到商业模式的基本要素,其组成的框架结构可作为商业模式理论与实践探讨的借鉴;2.通过六个方面组成的框架来详细剖析拼多多的商业模式,有助于其优化商业模式以提升竞争力。同时,通过本文的研究既可丰富商业模式理论,也能为相关企业优化商业模式提供实践参考。
以项目式学习推进中小学校长培训实践的个案研究
这是一篇关于项目式学习,校长培训,改进策略的论文, 主要内容为项目式学习是当下新教育变革中提倡的一种新型且重要的教学方法和学习方法,其背后的理念有助于持续促进有效学习。新课改提倡开展项目式学习,但主要在基础教育领域普及。当前校长培训项目里面运用项目式学习的不多,在运用过程中的实效性也不强。作为一个重要且有效的学习方式,校长培训学习完全有必要通过引进项目式学习来提高校长培训质量。因此,本研究致力于探索以项目式学习来提升校长培训项目的质量。本研究的第一章是绪论部分,绪论包含了研究背景、核心概念界定、文献综述以及研究问题、方法、目的、意义、思路、技术路线等等。第二章主要是理论基础,详细的阐述项目式学习和成人学习理论的发展阶段、内容体系及在校长培训中的适切性。第三章主要是项目式学习在当前中小学校长培训中的应用,第一部分主要分析当前在不同的中小学校长培训项目中,如何通过项目的设计、实施、评价、反思等,运用了项目式学习的方式方法;第二部分是本研究的个案选择,包括M项目的概况及项目式学习在M项目中的体现。第四章主要是项目式学习在M项目中应用的优点,体现为项目设计中的注重引导学员深入思考、注重内容讲授的系统性;项目实施的优点体现在构建讨论交流的学习文化、搭建平台增强学员的参与意识;项目评价的优点体现在为学员提供多维评价方式、以评促改;项目反思的优点体现在促进学员的深度学习、提升理论联系实际的意识。第五章主要是项目式学习在M项目中应用的不足,项目设计的不足体现在部分课程目标与学习目标不一致、学情分析不够深入;项目实施的不足体现在校长实践性知识挖掘不够、课堂搭建互动交流机会较少;项目评价的不足体现在考缺乏过程性评价、评价方式单一;项目反思的不足体现在缺乏持续探究动力、缺乏理论应用实践环节。第六章主要是项目式学习推进中小学校长培训实践的改进策略,包括在项目设计中,紧扣校长专业标准、突出成人学习特性;在项目实施中,重构课堂文化、搭建学习支架;在项目评价中,以表现性评价为主、以产品为导向;在项目反思中,培养终身学习意识、优化项目管理成效。本研究还存在一些不足,不足主要是对研究方法的运用及资料分析能力存在局限,对于运用项目式学习改进校长培训实践力度不够。
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