基于创客教育理念的小学机器人教育课程设计开发与实践
这是一篇关于创客教育,机器人教育,课程设计与开发的论文, 主要内容为人工智能的迅速兴起,促进了我国机器人教育的快速发展。机器人教育融合了很多的学科知识理论和实践操作技能,同时可以充分发挥学生创新性、想象力和科学素养能力,而创客教育的主要特点是打破传统,破旧立新,鼓励冒险思维和创新独立意识,注重跨学科知识的运用和对问题的批判思维,将创客与机器人教育的完美融合,将更好地助于机器人教育的发展,从国家人才战略来讲,融入创客理念的机器人教育将推动我国人才培养由“单一向多元,由标准向个性”的加速转型,并有助于培养大批科技创新人才,从而为建设创新型国家提供人才支撑。近几年来,国内许多教育学者注重关于机器人教育的研究,但是大多集中在机器人教育模式设计研究、机器人教育现状研宄等方面,而对相关的机器人课程的设计、开发与应用方面的研究都很欠缺。随着国家一系列政策的提出,机器人教育开始慢慢的进入中小学教育课程中,然而,对于大部分学校而言,机器人教育缺乏系统的课程资源,受到教育课程资源匮乏的限制,使得学校的课程教学进展的并不顺利,特别对于小学来说,都是有关公司的“用户指南与操作手册”,严重影响了学生的学习积极性,所以设计开发出适合小学生的机器人课程是非常重要的。笔者在研读分析了国内外机器人教育课程设计应用的现有基础上,结合实际的学习调研经历,对小学机器人教育课程设计与开发进行了初步探索,本研究以创客教育理念为核心设计,以科学的标准编制小学机器人教育课程目录,学生通过理论学习、实践操作、协同探究等多种学习方式,让学生在创造中学习,通过创意、实践和分享,培养学生的想象力、创造创新力以及解决问题的能力,提升其科学素养。在此基础上,在重庆某教育教学实践基地,对该课程内容的的适用性和合理性进行实践教学,选取课程中“调光台灯”和“智能停车场门控系统”这两章内容作为分析案例,实践结束后通过问卷调查和访谈交流对创客理念下小学机器人教育课程设计与开发的科学性和应用价值进行评价研究,最后总结全文,以期望更好地机器人教育课程的发展,为后续机器人教育教学资源的设计与开发提供意见和参考价值。
基于创客教育理念的小学机器人教育课程设计开发与实践
这是一篇关于创客教育,机器人教育,课程设计与开发的论文, 主要内容为人工智能的迅速兴起,促进了我国机器人教育的快速发展。机器人教育融合了很多的学科知识理论和实践操作技能,同时可以充分发挥学生创新性、想象力和科学素养能力,而创客教育的主要特点是打破传统,破旧立新,鼓励冒险思维和创新独立意识,注重跨学科知识的运用和对问题的批判思维,将创客与机器人教育的完美融合,将更好地助于机器人教育的发展,从国家人才战略来讲,融入创客理念的机器人教育将推动我国人才培养由“单一向多元,由标准向个性”的加速转型,并有助于培养大批科技创新人才,从而为建设创新型国家提供人才支撑。近几年来,国内许多教育学者注重关于机器人教育的研究,但是大多集中在机器人教育模式设计研究、机器人教育现状研宄等方面,而对相关的机器人课程的设计、开发与应用方面的研究都很欠缺。随着国家一系列政策的提出,机器人教育开始慢慢的进入中小学教育课程中,然而,对于大部分学校而言,机器人教育缺乏系统的课程资源,受到教育课程资源匮乏的限制,使得学校的课程教学进展的并不顺利,特别对于小学来说,都是有关公司的“用户指南与操作手册”,严重影响了学生的学习积极性,所以设计开发出适合小学生的机器人课程是非常重要的。笔者在研读分析了国内外机器人教育课程设计应用的现有基础上,结合实际的学习调研经历,对小学机器人教育课程设计与开发进行了初步探索,本研究以创客教育理念为核心设计,以科学的标准编制小学机器人教育课程目录,学生通过理论学习、实践操作、协同探究等多种学习方式,让学生在创造中学习,通过创意、实践和分享,培养学生的想象力、创造创新力以及解决问题的能力,提升其科学素养。在此基础上,在重庆某教育教学实践基地,对该课程内容的的适用性和合理性进行实践教学,选取课程中“调光台灯”和“智能停车场门控系统”这两章内容作为分析案例,实践结束后通过问卷调查和访谈交流对创客理念下小学机器人教育课程设计与开发的科学性和应用价值进行评价研究,最后总结全文,以期望更好地机器人教育课程的发展,为后续机器人教育教学资源的设计与开发提供意见和参考价值。
基于创客教育理念的小学机器人教育课程设计开发与实践
这是一篇关于创客教育,机器人教育,课程设计与开发的论文, 主要内容为人工智能的迅速兴起,促进了我国机器人教育的快速发展。机器人教育融合了很多的学科知识理论和实践操作技能,同时可以充分发挥学生创新性、想象力和科学素养能力,而创客教育的主要特点是打破传统,破旧立新,鼓励冒险思维和创新独立意识,注重跨学科知识的运用和对问题的批判思维,将创客与机器人教育的完美融合,将更好地助于机器人教育的发展,从国家人才战略来讲,融入创客理念的机器人教育将推动我国人才培养由“单一向多元,由标准向个性”的加速转型,并有助于培养大批科技创新人才,从而为建设创新型国家提供人才支撑。近几年来,国内许多教育学者注重关于机器人教育的研究,但是大多集中在机器人教育模式设计研究、机器人教育现状研宄等方面,而对相关的机器人课程的设计、开发与应用方面的研究都很欠缺。随着国家一系列政策的提出,机器人教育开始慢慢的进入中小学教育课程中,然而,对于大部分学校而言,机器人教育缺乏系统的课程资源,受到教育课程资源匮乏的限制,使得学校的课程教学进展的并不顺利,特别对于小学来说,都是有关公司的“用户指南与操作手册”,严重影响了学生的学习积极性,所以设计开发出适合小学生的机器人课程是非常重要的。笔者在研读分析了国内外机器人教育课程设计应用的现有基础上,结合实际的学习调研经历,对小学机器人教育课程设计与开发进行了初步探索,本研究以创客教育理念为核心设计,以科学的标准编制小学机器人教育课程目录,学生通过理论学习、实践操作、协同探究等多种学习方式,让学生在创造中学习,通过创意、实践和分享,培养学生的想象力、创造创新力以及解决问题的能力,提升其科学素养。在此基础上,在重庆某教育教学实践基地,对该课程内容的的适用性和合理性进行实践教学,选取课程中“调光台灯”和“智能停车场门控系统”这两章内容作为分析案例,实践结束后通过问卷调查和访谈交流对创客理念下小学机器人教育课程设计与开发的科学性和应用价值进行评价研究,最后总结全文,以期望更好地机器人教育课程的发展,为后续机器人教育教学资源的设计与开发提供意见和参考价值。
基于项目式学习的小学Arduino创客教育校本课程设计与开发
这是一篇关于创客教育,校本课程,项目式学习,Arduino,课程开发的论文, 主要内容为信息时代的高速发展,对于创新型、综合型人才的需求日渐增长,对人才的专业技术能力、多元综合能力和学科技能整合能力的需求也随之明显提升。基于此背景下,创客教育应势而生,快速兴起,并且正在如火如荼的开展和普及。目前,创客教育课程虽然日渐丰富,种类繁多,但是适合小学创客教育特色发展、学生创客学习参考和借鉴的校本课程很是匮乏,一线教师热切期望进行创客教育校本课程的设计与开发,以满足本校创客教育教学的迫切需要。首先,本研究梳理总结小学创客教育、项目式学习、校本课程开发等文献,分析当前创客教育发展中存在的问题以及校本课程运用情况,以此作为创客教育校本课程设计与开发的实际依据。其次,确定校本课程开发的理论基础,分析校本课程的开发需求、设计依据以及学习者特征,明确开发原则和课程目标,设计单元内容、项目类型以及资源开发,构建基于项目式学习的小学Arduino创客教育校本课程的开发模式和思路。再次,结合前期分析,依据项目类型设计具体的课程案例,并将其应用于实验学校的创客教育社团中,进行实时教学实践。最后,通过问卷和访谈收集数据,分析和评价校本课程的实施应用结果,改进和修订不足,进而优化和完善课程体系。研究结果表明,本研究在一定程度上为一线教师对Arduino创客教育校本课程的设计与开发提供了相应的理论指导和实践参考,丰富了小学创客教育校本课程体系,推进了创客教育校本课程的实施应用,促进了学生对Arduino创客知识技能的掌握,完善了教师创客教育教学资源,激发了师生创客学习的动力和兴趣,进而推动了创客教育的发展。
融合STEM的机器人创客教育项目设计与开发研究
这是一篇关于创客教育,机器人,项目设计,项目开发的论文, 主要内容为伴随着国家对于人才创新意识、创新思维、创新能力培养的重视,创客教育逐渐受到重视,在全球各个国家都如火如荼地开展起来。STEM教育则是一种以倡导科技教育,培养学生的综合素养为目标而提出的教育理念。创客教育是开展STEM教育的良好平台与载体,同时STEM理念也为创客教育的模式开发,教学实践提供了更多的途径。目前我国创客教育发展火热,大多数学校采购了大量创客机器人、3D打印机等创客教育设备,创客空间也如雨后春笋般在各个学校建立起来。但各学校创客教育开展面临着创客教育理念众多,教学平台众多,教学模式过于传统等问题。基于上述情况,本论文以融合STEM的机器人创客教育项目设计与开发作为研究内容,进行了相关探索性研究,具体研究内容包括:第一,阐述了研究时代背景、教育背景以及面临的问题,确定研究目的、研究内容、研究框架、研究方法与研究意义。第二,从创客教育平台、理念、模式三个层面对国内外创客教育进行了综述,为后续研究做好前期文献整理。第三,对融合STEM的机器人创客教育项目设计与开发研究的理论基础做了阐述。第四,以问题为起点进行了融合STEM的机器人创客教育项目设计研究,开发相关项目设计模式。第五,结合创客教育项目设计模式,进行相关项目案例开发。在温州地区小学进行实施,逐步完善相关研究。通过该研究设计开发融合STEM的机器人创客教育项目,以解决当前创客教育面临的问题,探究新的创客教育发展途径。
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