高校移动学习资源设计与开发研究
这是一篇关于移动学习,移动学习资源,标准,资源信息模型,共建共享机制的论文, 主要内容为随着信息技术和移动通讯技术的飞速发展，移动终端设备的多元化和普及，移动学习作为种新型的学习模式逐渐引起了人们的关注。越来越多的人希望可以通过随身携带移动终端，随时随地的进行些必要的学习活动。通过移动学习可以有效的解决学习时间和空间的问题，能够充分的利用碎片化时间提升学习效率，并逐渐成为网络学习的有效补充。 移动学习发生的基础是丰富有效的移动学习资源，其实质就是基于资源的学习。因此，移动学习资源是开展有效移动学习的重要的保障，在移动学习过程中，资源质量的高低决定了学习效果的好坏。然而，当前移动学习的研究大多在理论层面，而关于移动学习资源的设计与开发研究相对比较少，特别是高校作为移动学习的主阵地，在移动学习资源设计与开发方面存在很多问题。方面，现在许多高校设计并开发了大量的数字化学习资源，主要在计算机中使用，但不适合直接在各种移动终端中直接使用。另方面移动学习资源开发缺乏统的设计标准和开发模式，导致大量的资源无法融合和统平台处理。因此如何设计和开发适合移动终端学习的移动数字化学习资源，构建统的设计标准和开发模式，形成高效的资源共享机制，保证移动学习资源的建设质量，最终促进移动学习的发展是本研究的主要目的。 本研究在系统地分析移动学习的定义、特征、支持理论与技术以及对国内外移动学习研究现状进行综述的基础上，指出了标准化和规范化的移动学习资源研究的必要性，提出的移动学习资源设计原则、规范、标准、资源信息模型和设计过程模型，提出了移动学习资源开发的开发模式。并对移动互联网用户的用户行为、移动学习资源开发工具进行统计和分析，根据这些分析结果，从而对移动学习资源的开发提供决策支持。最后，通过对数字化学习资源的共建共享机制和模式的研究和分析提出了高校移动学习资源共建共享机制，提出高校移动学习资源的共建共享对策与措施。
基于微博的移动学习资源设计与开发研究
这是一篇关于微博,移动学习,移动学习资源,设计模型的论文, 主要内容为随着移动通信技术与设备的不断发展和终身学习理念的逐渐深入人心,一种新型的学习方式——移动学习成为了数字化学习发展的新趋势。与传统的网络学习模式相比较,移动学习可以为学习者提供更加方便、迅捷的学习机会,帮助学习者实现真正的自主学习。但目前适用于移动学习的资源质量不高,且大部分的来源是原有网络学习资源的转化,在内容组织上并不符合移动学习的特点。另一方面,新兴媒介的不断涌现,如微信、微博。由于其良好的交互性和易用性也逐渐与移动学习相结合,并逐渐渗透到大众生活中。微博是一款具有通讯、社交、平台化功能的移动应用性软件,其在移动学习中的潜力越来越受人们的关注,越来越多的人通过关注微博来得到即时的消息。本文开展了对以微博为平台的移动学习资源的设计与开发研究。首先分析了微博这一平台在移动学习中的发展前景,其次对学习者对以微博为平台的移动学习资源需求进行分析,总结出基于微博的移动学习资源设计应当注意哪些问题。同时将一般移动学习资源设计开发模型与微博平台的特点相结合,总结出基于微博的移动学习资源的开发策略、原则与模型。本文通过对文献的分析了解了目前移动学习和移动学习资源的发展现状以及微博在教育中应用的现状和优势。通过案例分析法,选取了一个典型的基于微博的移动课程进行案例分析,用问卷调查的方式得出学习者对于基于微博进行移动学习的看法和对移动学习资源开发的意见。结合一般的移动学习资源建设的模型,从学习资源微型化设计的角度出发,建立了一个基于微博的移动课程资源设计与开发的模型。最后以《微摄影》课程为例,进行资源的设计与开发。并通过收集整理反馈信息,验证本文的研究成果。
基于SCORM标准的规范化移动学习资源的设计与开发研究
这是一篇关于移动学习,移动学习资源,云计算,重复使用,SCORM的论文, 主要内容为随着教育信息化的飞速发展，诸多学习者对灵活的、有效的学习方式以及针对性的学习需求越来越强烈了。因此，满足学习者随时随地进行学习的移动学习方式应运而生。移动计算技术与移动通信技术的快速发展，成全了作为移动学习的主要终端手机的功能全面化，此外，手机的平民化和本身技术的提升也为移动学习提供了基础条件。 丰富的、个性化的学习资源是移动学习顺利开展的基础条件。但是，目前移动学习资源的开发技术混杂，所以开发的移动学习资源只能在对应的学习管理平台上运行，导致了移动学习资源的可移植性差的问题。同时，由于缺乏移动学习资源和学习管理系统之间的交互，使得移动学习管理系统很难有效的跟踪移动学习者的学习状态，评价其学习效果。这种现象的根本原因是在移动学习资源的设计与开发过程中缺少一个规范化的建设标准。因此，笔者在本文中引入了网络学习资源设计与开发领域中较成熟的规范—SCORM标准，并且解决移动学习资源的个性化定制问题利用了云计算技术，尝试性地对移动学习资源进行设计与开发，以此为移动学习资源的设计与开发寻找有效的经验和方法。 首先，笔者通过详细分析移动学习的定义、特征、支持理论与技术，移动学习终端的特征以及对国内外移动学习研究现状的前提下，提出了规范化的移动学习资源研究的重要性。其次，对SCORM标准的研究，提出了设计与开发移动学习资源所遵循的基本原则，并在借鉴网络学习资源设计的思想与方法的基础上，设计出了基于SCORM标准的规范化移动学习资源的教学设计框架。同时，以《数据通信与计算机网络》这门计算机专业的基础课程中的《ipv4地址》内容为例，对基于SCORM标准的移动学习资源进行了教学设计。最后，对所设计的移动学习资源，采用J2ME技术进行开发了SCO，并使用SCORM提供的专门的打包工具Reload Editor对其进行打包，然后对所打包的内容包，利用SCORM的测试软件Test Suite和Sample RTE进行了测试和移植。
基于SCORM标准的移动学习资源的设计与开发
这是一篇关于移动学习,移动学习资源,可重用性,共享性,可共享对象参考模型的论文, 主要内容为信息知识时代,人们的学习需求与对灵活的、有效的学习方式的追求愈加强烈。因此,符合随时随地进行学习特点的移动学习便应运而生。随着移动通信技术、移动计算技术的快速发展,手机作为移动学习的工具已经完全具备了条件,此外,手机的广泛普及以及其本身技术的提升也为开展移动学习提供了有利的条件。 移动学习的顺利开展离不开丰富的学习资源的开发。然而,目前的移动学习资源的开发技术混杂,导致移动学习资源过于依赖特定的系统平台,使其可移植性差。同时,移动学习资源与学习者及移动学习管理系统之间缺乏交互,使得移动学习管理系统难以动态地跟踪移动学习者的学习进度,评价其学习效果。这种现象的根源,是移动学习资源的设计开发没有遵循规范化的学习资源建设规范。因此,本人借鉴网络学习资源建设领域中较成熟的规范——SCORM标准,尝试性地对移动学习资源进行设计,以此为移动学习资源建设的探索积累有益的经验。 本文在系统地分析移动学习的定义、特征、支持理论与技术以及对国内外移动学习研究现状进行综述的基础上,指出了标准化的移动学习资源研究的必要性。然后,通过对较成熟的SCORM标准的研究,提出了设计开发移动学习资源所必须遵循的基本原则,并在借鉴网络学习资源设计的思想与方法的基础上,提出了基于SCORM标准的移动学习资源的教学设计框架。同时,以《数据结构(C语言版)》这门计算机基础课程中的《线性表》知识点为例,对基于SCORM标准的移动学习资源进行了教学设计与系统设计。最后,根据教学设计和系统设计,运用J2ME技术对SCO进行J开发,并利用SCORM专门的打包工具Reload Editor对其进行打包,最后对所打包好的内容包利用SCORM自带的Test Suite和Sample RTE进行了测试和移植。
基于微博的移动学习资源设计与开发研究
这是一篇关于微博,移动学习,移动学习资源,设计模型的论文, 主要内容为随着移动通信技术与设备的不断发展和终身学习理念的逐渐深入人心,一种新型的学习方式——移动学习成为了数字化学习发展的新趋势。与传统的网络学习模式相比较,移动学习可以为学习者提供更加方便、迅捷的学习机会,帮助学习者实现真正的自主学习。但目前适用于移动学习的资源质量不高,且大部分的来源是原有网络学习资源的转化,在内容组织上并不符合移动学习的特点。另一方面,新兴媒介的不断涌现,如微信、微博。由于其良好的交互性和易用性也逐渐与移动学习相结合,并逐渐渗透到大众生活中。微博是一款具有通讯、社交、平台化功能的移动应用性软件,其在移动学习中的潜力越来越受人们的关注,越来越多的人通过关注微博来得到即时的消息。本文开展了对以微博为平台的移动学习资源的设计与开发研究。首先分析了微博这一平台在移动学习中的发展前景,其次对学习者对以微博为平台的移动学习资源需求进行分析,总结出基于微博的移动学习资源设计应当注意哪些问题。同时将一般移动学习资源设计开发模型与微博平台的特点相结合,总结出基于微博的移动学习资源的开发策略、原则与模型。本文通过对文献的分析了解了目前移动学习和移动学习资源的发展现状以及微博在教育中应用的现状和优势。通过案例分析法,选取了一个典型的基于微博的移动课程进行案例分析,用问卷调查的方式得出学习者对于基于微博进行移动学习的看法和对移动学习资源开发的意见。结合一般的移动学习资源建设的模型,从学习资源微型化设计的角度出发,建立了一个基于微博的移动课程资源设计与开发的模型。最后以《微摄影》课程为例,进行资源的设计与开发。并通过收集整理反馈信息,验证本文的研究成果。
基于平板电脑的成人移动学习资源设计与开发研究
这是一篇关于移动学习,移动学习资源,面向成人学习,设计与开发,iPad的论文, 主要内容为随着经济社会的发展、人们生活的节奏的加快、工作强度的加大,越来越多的人急需新的知识来增强自身的竞争力,然而这与人们拥有“越来越少”的时间形成强烈的矛盾。因此,移动学习的理念被越来越多的人所认同,越来越多的人想要利用自己的“随意时间”进行“快餐式学习”或“系统的学习内容相对较深的学习”。目前来看,现有的移动学习资源大多比较分散、随意性强、缺乏系统性；资源的表现形式也大多以文字、图片、视频为主,缺少良好的学习交互体验、学习拓展、学习支持以及学习者交流的环境,不能很好地满足学习者的实用需求,更无法满足学习者随时随地学习的愿望。因此,笔者认为移动学习资源的建设还有相当长的研究道路要走。 随着技术的发展,移动学习设备也不断更新换代,2010年起流行的平板电脑为移动学习资源的建设带来了不同于以往的冲击,为实现学习内容相对较深的移动学习提供了有力的硬件载体。本研究在分析目前移动学习研究现状的基础上,抓取成人学习者对学习内容相对较深的移动学习的需求,并将目前流行的平板电脑作为本研究中支持成人移动学习的终端设备,设计适合于成人学习的移动学习资源,并加以开发。主要研究工作如下： (1)根据以往成人移动学习资源研究的理论和实际分析,理清了成人学习、移动学习、基于平板电脑的学习三种学习方式之间的相互支持关系； (2)针对平板电脑屏幕较大、完全触摸、富媒体等特性,以成人学习者需求为前提,在“用户体验的要素”框架的支持下,对基于平板电脑的成人移动学习资源进行设计,形成了相应的理论框架； (3)在理论框架的支持下,分析目前较为实用、流行的iPad平板电脑的特性,并利用Dashcode工具编写HTML+CSS+JavaScript代码,开发基于上述理论的成人移动学习课件——ibook； 本论文的特色之处在于提出了基于“用户体验的要素”理论框架的成人深度交互移动学习资源设计框架；并在研究平板电脑特性的基础上,开发了基于iPad的面向成人学习的移动课件——《宝宝水谱》。
本文内容包括但不限于文字、数据、图表及超链接等）均来源于该信息及资料的相关主题。发布者：毕设驿站 ，原文地址：https://m.bishedaima.com/lunwen/48848.html
