高中化学微课的设计与开发
这是一篇关于微课,微课设计,微课开发,高中化学的论文, 主要内容为微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学活动的全过程。在教学中使用微课不但有助于促进学生的有效自主学习,而且有助于促进教师专业水平的发展。目前关于微课的研究主要是微课的基本概念、开发设计、应用以及发展过程中遇到的一些问题和微课对当今教育的影响等,而在具体学科上,尤其是化学微课的设计和开发过程及其应用研究还是比较少的,本论文将高中化学微课的设计与开发作为研究课题,希望为一线化学教师的微课设计与制作提供帮助。通过查阅、梳理“微课”的相关文献,界定了微课的相关概念和微课设计与开发的理论基础,提出了高中化学微课设计的选题策略:(1)选题要“细”(2)选题要“准”(3)选题要有效;同时制定了设计原则:(1)聚焦性原则(2)完整性原则(3)高效性原则;以及设计开发的理论分析及技术流程:(1)微课的功能分析(2)可行性分析(3)学生分析(4)教学内容和目标分析(5)教学思路设计(6)媒体设计(7)微课教学设计(8)自主学习任务单设计(9)微练习的设计(10)学习反馈设计(11)资源整理(12)脚本设计(13)确定录制方式(14)组建团队(15)硬件和软件的准备(16)微课录制(17)后期制作。并结合化学学科的特点,从高中化学教材内容中选取了具有代表性的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学四个知识类型,并从每个类型中分别选取了“电解池的工作原理及应用”、“化学上的“铁三角”、“离子反应”、“甲烷的取代反应”进行微课的设计与开发实践。
MG动画微课《青春期萌动》的设计与开发
这是一篇关于青春期性教育,微课设计,微课开发的论文, 主要内容为青春期是少年从稚嫩走向成熟的过渡阶段,处于青春期的青少年普遍要面临着性生理发育的逐渐成熟和性心理发展相对滞后的矛盾。身心发展的不协调容易对青少年产生困扰与障碍,因此接受青春期性教育是非常有必要的。一般需要给青春期的学生进行性生理和性心理两方面的教育,但是青春期性教育话题具有隐私性和私密性的特点,不适合直接的讲述和呈现,所以讲授这方面知识比较困难。针对这一问题,本人采取了探索性的形式——动画。目前已有的青春期性教育的图画绘本、书籍和电影等资料比较多,但是可直接用于教学的青春期性教育的资源缺乏。此外,影像化微课作品较少、存在目标对象不明确、应用场景不明确的问题。论文即是针对以上需求和问题进行选题,希望通过设计制作微课,用生动直观有趣的动画形式向青春期的学生传达青春期性心理特点知识,为青春期学生的性教育提供行之有效的学习资源,并为相关教育教学的设计开发提供案例参考。论文首先梳理了国内外微课和青春期性教育研究现状,接着从微课的定义以及设计与开发理念、原则、种类、流程和技术支持等几个方面加以展开。然后,结合对微课的需求分析以及相关理论的研究,分析了微课《青春期萌动》教学内容里的重难点以及微课制作的脚本设计,紧接着系统完整地阐述了微课《青春期萌动》的制作过程,包括动画微课画面风格与场景设计、人物角色设计与实现、配音与音乐合成和后期剪辑与编辑。论文第五章介绍了该微课的应用效果评价,研究采用了焦点小组访谈的研究方法,在微课的设计开发过程中共进行了试播,通过获取观看微课原型的焦点小组学生的反馈,不断调整改进微课内容和设计,从而优化了微课的应用效果。论文最后对该微课的设计制作中存在的问题和不足加以反思,展望了该微课未来可应用的教育情境,提出了在更大样本范围内的实际应用以获得更全面准确的效果反馈数据后续的研究期望,以及建议开发青春期性教育其他方面内容的微课等。
高中化学系列微课的设计与开发——以人教版第一册“物质的量”为例
这是一篇关于系列微课,高中化学,物质的量,微课设计,微课开发的论文, 主要内容为互联网高速发展,教育信息技术在不断变革,普通高中化学课程标准中也强调要加强校内外化学教学资源的开发与利用,微课依附教育信息技术应用而生,在发展过程中由于其短小精悍、内容突出等特点逐步凸显成效,而在现实教学过程中学生需要系统建构知识,微课的碎片化很难满足学生系统建构知识的需要,因此本文利用系列微课的设计与开发来解决微课碎片化与学生系统建构知识间的对立与统一。以“物质的量”为例进行系列微课的设计与开发,并在系列微课中融入宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养,目的是在学生掌握学科知识的基础上更好的发展核心素养,同时提供系列微课教学资源帮助学生提高自主学习能力,学习效率,激发学习兴趣。针对以上目标进行了深入研究,做了如下工作:(1)通过文献研究法对微课、系列微课研究现状进行了分析,找出了本文研究的侧重点,其次对本文中的基本概念进行了界定和确定了本文研究的理论基础;(2)开发前期针对学生需求,系列微课开发面临主要困境进行了分析并尝试提出有效应用的策略,构建了系列微课开发模型;(3)根据构建的系列微课开发模型,开发了“物质的量”系列微课;(4)在实习学校将“物质的量”系列微课进行具体实施,采用案例研究法,问卷调查法,教师访谈法对“物质的量”系列微课实施效果进行了评定。研究结果表明,系列微课能在一定程度上解决微课零散、单一的不足,更好地帮助学生系统地建构知识,教师和学生对系列微课表示认同,并认为系列微课教学资源的开发能有效地提高自主学习能力和学习效率,希望能将其应用到教学环节中。
中学物理微课的设计与开发
这是一篇关于微课,微课设计,教学设计,中学物理的论文, 主要内容为伴随互联网的飞速发展,微博、微信己成为人们生活娱乐的一部分,而同样具有微特征的微课也开始席卷教育领域,越来越多的教师开始尝试用这种新的教学资源来改进传统课堂。近年我国举办的微课大赛虽然不乏精品之作,但事实上很多微课设计是教师凭借着传统教学设计方法摸索着完成的，关于怎样系统的进行物理微课设计的研究还很少。本文在研究微课理论的基础上，结合物理学的学科特点，选择了物理微课设计的组成要素，构建了物理微课教学设计模式，为教师更好的设计和开发物理微课提供指导与帮助。 本文共分为六章。第一章为绪论,主要介绍本文的研究背景、研究的内容与方法。 第二章为研究综述及理论基础,本章主要对微课及与微课相关的概念进行界定和梳理，对微课理论及设计研究的情况作了相关的论述,并通过分析建构主义和混合学习理论找到微课设计和开发的可行性。 第三章为微课设计与开发,本章通过对目前著名微课程网站中不同学科的微课程结构和微课作品进行研究,提出了微课程的开发方法和微课设计要素与模式。 第四章为中学物理微课教学设计策略探讨,本章在分析传统物理教学设计的基础上，构建与物理微课特点相适应的教学设计新模式，针对物理微课教学设计模式中组成要素的内涵进行详细说明、解释。 第五章为中学物理微课教学设计实例，本章设计了誊写中学物理微课教学设计的模板，为教师设计和开发物理微课提供便利，最后以实验探究型和习题讲解两个微课案例为例，展示了物理微课教学设计的具体过程。 第六章为总结与展望,在总结本文研究成果的基础上,指出本研究的不足和展望。
高中《中国书画》系列微课设计与开发
这是一篇关于中国书画,美术教学,微课开发,微课设计的论文, 主要内容为中国书画是中国画、书法、篆刻艺术的统称,学习中国书画艺术有助于学习者认识中华优秀文明,坚定文化自信。近年来,国家出台了一系列加强学校美育的相关政策,美术教学的资源形式也在与时俱进,但中国书画类微课资源尚有待丰富,已有微课对高中美术教学的针对性和适用性也有待加强。研究选题即是针对以上存在的问题与需求,设计开发的面向高中美术《中国书画》模块的系列微课。论文首先根据时代背景、中学书画教学与书画微课相关研究现状确定了研究目标与内容、思路和方法以及研究意义。其次,对核心概念如微课、高中美术《中国书画》等加以说明,并梳理了微课的开发流程以及开发原则。第三部分,在分析中国书画系列微课的教学需求与应用场景基础上,根据高中美术教材内容确定了系列微课的若干主题包括书法单元的《永字八法》、国画单元的《石分三面》和篆刻单元的《印稿上石》,并描述了这三节微课的前期分析、策略制定和教学评价等教学系统设计过程,依据教学设计开发了相应的微课脚本与文字稿。第四部分,描述了微课的制作实现,包括分镜头脚本撰写工作、风格设定、素材整理与收集、剪辑与合成等。第五部分,采用焦点小组访谈的形式对本系列微课的教学效果进行三轮迭代试播,并向访谈小组的专家、教师、学生收集反馈意见,根据意见进一步优化系列微课的设计。本研究通过理论与实践相结合的方式,面向高中美术教学需求,通过系统的教学设计,遵循教学资源设计开发流程,开发了中国书画相关内容的系列微课,有助于学生了解掌握中国传统书画知识及观摩习得实践技能。希冀研究所开发的微课可成为高中中国书画相关章节内容教学的实用资源,并对其他研究者和实践者设计开发相关美术类微课作品提供借鉴与参考。
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