7篇关于教师专业发展的计算机毕业论文

今天分享的是关于教师专业发展的7篇计算机毕业论文范文, 如果你的论文涉及到教师专业发展等主题,本文能够帮助到你

面向教师专业发展的职教教师教育技术培训项目的设计与开发研究——以广西中职教师现代教育技术与课程整合培训为例

这是一篇关于教师专业发展,中职教育,教师培训,设计与开发的论文, 主要内容为随着国家对职业教育投入的加大,我国职业教育获得了跨越式发展。教育发展的前提与质量的保障是教师队伍建设,职业教育的师资力量在这样的快速发展中就显得尤为突出。教师培训是提高与解决师资质量最有效的方式之一,设计与开发有效的培训模式与策略将对职业教育的师资质量及教师专业发展起到助推作用。中等职业教育是职业教育的重要组成部分,本文以2008-2010年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合培训为研究案例,梳理了职教教师教育技术培训的相关理论,以面向教师专业发展为理念,以基于设计的研究思想为方法论指导,对培训项目进行了系统化设计、开发、实施、监控与评价,逐步完善了培训体系,并提出了基于课件开发的教师专业发展途径与基于社会性软件的教师良性发展模型,构建了信息技术环境下以教师专业发展为导向的培训模型,为教师培训领域与教师专业发展提供了借鉴与参考。

职业院校教师专业发展平台的设计与开发

这是一篇关于职业院校,教师专业发展,教师专业发展平台的论文, 主要内容为随着我国经济的快速发展，培养技术应用型人才的职业院校的规模不断壮大，职业院校教师专业发展问题被逐步纳入到职业教育改革的视野中来，职业院校传统教学研究相对封闭和单一的弊端使教师参与教研的积极性、主动性在某种程度上受到了影响，网络时代呼唤一种更为有效的促进职业院校教师专业发展的教学研究方式。然而，目前我国教师专业发展平台的研究和建设主要集中在中小学领域，在职业教育领域还比较少且不够深入，已有的职业院校教师专业发展平台多以内容呈现和信息发布为主，内容单一、互动性差，不能满足职业院校教师专业发展的需求。基于对以上研究现状的调查和分析，本论文主要研究了职业院校教师专业发展平台的设计与开发。论文采用了文献研究法、调查研究法和软件开发法等研究方法，首先研究了国内外职业院校教师专业发展平台的现状，分析其存在的问题，进而对教师专业发展平台建设的相关理论基础进行了梳理。在对职业院校教师专业发展平台建设的必要性和可行性进行详细论证的基础上，确定了平台的设计目标和原则，对平台进行了总体设计和详细设计，进行了平台的开发和实现，并对平台进行了测试完善。本论文的主要研究成果是对国内外职业院校教师专业发展的现状和平台建设情况进行了调查，并指出了其存在的问题与不足；对“职业院校”、“教师专业发展”、“教师专业发展平台”等主要概念进行了界定，对平台建设的理论基础进行了梳理；通过访谈法、网络调研法等方式对职业院校教师专业发展平台的使用对象和需求情况进行了调查分析，确定平台的总体结构和栏目划分，对平台进行总体设计，并对每一个模块的功能进行了详细设计；利用相关开发工具进行了平台的开发和实现，完成了新闻公告、教育知识、资源中心、教师工作室、在线论坛、精品课程、教育视频等七个模块的开发；平台开发完成后进行了测试，对浏览器兼容度、操作系统兼容性、网站负荷等各个方面进行了测试，对发现的问题进行了修改完善，以保证平台的正常运行。本论文完成了教师专业发展平台的开发，丰富与发展了职业院校教师专业发展的理论体系，为其他职业院校提供了实际借鉴经验。本平台的特色在于教育知识、资源中心、教师工作室和在线论坛等模块的开发，针对职业院校教师的特点，为他们提供了一个知识学习、资源共享、知识管理和在线交流的平台，达到了研究的预期目的。同时，本论文在研究展望中提出了一些可以继续完善平台开发的措施，以进一步增强平台功能，发挥其对职业院校教师专业发展的促进作用。

高职院校“双师型”教师在职培训问题研究——以湖南体育职业学院为例

这是一篇关于“双师型”教师,教师综合素质,教师专业发展,高职院校的论文, 主要内容为在国家大力发展职业教育的背景下,职业教育的重要性逐渐得到了社会的普遍共识。高等职业院校能否在机遇与挑战中得以高质量的发展,很大一部分取决于高职教师的专业素质和能力,而在职培训是高职教师职后专业素质和能力提升的一条主要途径。因此,提高高职教师在职培训质量和效果对于建设高素质专业化教师队伍显得尤为重要。在“双师型”教师培训得到国家出台政策支持,高职院校办学发展和教师本身专业化发展需要的现实背景下,开展高职院校“双师型”教师在职培训研究具有一定理论与现实意义。论文以一所高职学院为例,开展了对高职院校“双师型”教师在职培训的研究。首先,通过文献阅读和资料收集整理,梳理近些年我国对于高职院校“双师型”培训的政策和总结国内外有关“双师型”教师在职培训的研究概况,完成绪论部分。然后,在已有相关理论基础上,以湖南体育职业学院为案例,采用问卷调查法和访谈法展开调查后发现如下问题:从教师基本情况来看,高职院校专业教师师资来源单一,实践技能水平相对不高,“双师”素质基础略显薄弱;从专业教师培训的参与现状来看,培训的内容没有针对性,培训形式也多以理论讲述为主,使得校本培训效果不佳,加剧了校本培训不受教师重视的状况;而对于企业实践培训,教师深入企业参与实践培训的机会少;从教师的需求来看,现有开展的培训活动难以满足不同教师的个性化需求;从“双师型”教师培训制度情况来看,缺乏“双师型”教师相关认定,培训相关制度也不完善。通过分析得出其成因有职前实践技能培训缺乏,校本培训组织机构不完善,培训规划缺乏系统性,企业参与教师培训的力度低以及激励制度和考核制度不完善等。最后,就问题和原因提出基本对策如下:发挥校本作用实效,促进教师实践技能提升;构建教师发展中心,完善培训组织机构;开展培训需求分析,优化项目设计及管理;健全校企合作制度,共同搭建产学研平台;规范“双师型”教师认定,健全相关制度保障。

基于PDS模式的教师专业发展支持服务系统的设计与开发

这是一篇关于PDS模式,教师专业发展,学习共同体,支持服务系统的论文, 主要内容为教师作为教育教学的主要参与者,其专业化水平直接关系到教学效果的高低,因此教师发展成为近些年教师职业改革的核心内容。信息时代的教师,其专业素质和内涵已经发生了巨大的变化,对教师职业的要求也不断提高。而传统的教师专业发展模式逐渐不能满足中小学教师的切实需要,存在培训周期短、资源缺乏、成本高和效果不明显等问题。为解决上述问题,本研究在教师专业发展中引入PDS模式(Professional Development School,专业发展学校)和支持服务系统的概念,并设计和开发了基于PDS模式的教师专业发展支持服务系统以促进中小学教师专业发展。论文围绕基于PDS模式的教师专业发展支持服务系统的设计和开发,从理论基础、实际开发两个方面展开研究。取得的主要研究成果如下：通过对现有教师专业发展平台进行对比研究,发现目前国内教师专业发展平台在功能设计上的不足之处；论述了PDS模式的工作原理和教师专业发展内涵,提出将PDS模式与教师专业发展进行结合的设想,并尝试将其引入教师专业发展支持服务系统。通过对对比研究结果和理论的分析,尝试构建出基于PDS模式的教师专业发展支持服务系统总体功能架构,并将系统设计思想落实到系统开发实践中,采用PHP和MySQL,开发了基于PDS模式的教师专业发展支持服务系统,为验证设计思想的可行性提供一定依据。论文主要由六个章节构成：第一章阐述了论文的研究背景和意义、研究内容和方法。第二章详细介绍了本研究的研究基础,对相关概念及理论基础进行介绍,并分析了现有教师专业发展平台的不足之处,为本系统的设计和开发提供借鉴。第三章是本研究的重点内容,主要是根据前面的分析,运用系统化的设计方法,构建了系统的总体框架和功能架构,并对每个功能模块进行了详细分析与设计。第四章是本研究的核心内容,依据上一章节的设计内容,开展具体的开发工作,主要包括确定开发环境、技术、工具,开发主要功能模块,实现核心技术。第五章根据软件测试原理,对开发的系统进行测试及分析。第六章对本论文的研究成果进行了总结,指出存在的不足之处,为后期继续研究指明方向。

视频案例多元分析视角下教师专业发展支持系统的设计与实现

这是一篇关于教学案例,多元分析,教师专业发展,课堂视频的论文, 主要内容为20世纪80年代以来，教师教育研究成为了世界各国普遍关注的焦点。随着先进技术的飞速发展，教育信息化为大规模、高水平、高效益地开展教师的全员培训提供了现实基础。教学视频案例，作为真实课堂的影像，真实地再现了复杂的教学事件，以其独特的优势受到教师以及教育研究者的关注。多媒体网络的出现让很多学者开始借助视频网站来促进教师的专业发展。本研究以课堂教学效果的影响因素为出发点，以教师专业发展理论为指导，结合目前课堂教学案例和课堂教学案例分析的研究成果，在借鉴前人的基础上分析整合，结合定性分析和定量分析，重新设计了课堂教学案例定量分析的多元维度：学生学习行为方式、教学行为策略、布鲁姆认知目标分析、师生用时分析、教育技术应用分析。然后在群组学习理论的指导下，综合分析目前已经存在视频网站以及实验研究的特征、优势和劣势，以系统设计方法为依据，从支持教师反思和科研入手，设计并实现了基于视频案例多元分析的教师专业发展支持系统，确定了系统的基本功能：交互和视频案例分析。系统实现采用B/S模式建构，利用jsp、java以及整合技术来开发和实现系统预设的功能。最后,以“要下雨了”课堂教学为例，从五个维度进行分析，对系统进行测试、改进和完善。

知识管理视角下的中小学教师研修平台的设计研究

这是一篇关于知识管理,研修平台,中小学教师,教师专业发展的论文, 主要内容为自20世纪90年代社会信息化联系到教育发展中出现教育信息化以来,我国教育信息化在教育领域中不断取得巨大的成就。教育信息化的飞迅速发展给教师的专业化发展提出了更高的要求。现代网络技术的发展为教师的研修、培训提供了一种更加方便、有效的途径,更加有利于教师的专业化学习。利用研修平台进行研修和学习,突破了时空的局限、实现了教育教学资源的共建共享、为教师间的互动协作营造了良好的环境。而知识管理视角下的教师研修平台能够有助于教师更好地获取知识、应用知识、分享知识、创新知识,从而促进教师的专业化发展。本研究主要以知识管理理论和混合学习理论为依据,对教师的研修模式和研修平台进行了改进研究。研究中运用了文献研究法、问卷法、案例分析法等多种研究方法,旨在使设计的研修模式和平台能更贴近教师的学习实际,从而真正起到促进教师专业化发展的作用。本研究所做的具体工作如下:第一,检索阅读现有关于教师研修和培训、知识管理方面的文献,明确教师研修的现状和不足。第二,通过调查问卷的形式,对一线教师开展调查,分析教师研修的实际需求,使研究更具针对性。第三,根据以上调查情况,设计出知识管理视角下的教师研修模式,并在此基础上设计出研修平台。第四,设计基于研修平台的教师研修案例,并进行分析。经过研究,本论文取得了如下成果:一、构建出了知识管理视角下的教师研修模式,研修模式的核心环节分别对应于知识管理过程中的核心环节。二、依据知识管理理念下的教师研修模式,设计出了教师网络研修平台,研修平台一方面帮助教师更好地完成研修,另一方面辅助研修组织者对研修进行管理。三、结合个人参与项目实际的情况,设计出了教师利用研修平台进行研修的案例,并进行了相应分析,佐证了研修平台的有效性。